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在新課標、新教材背景下，識字寫字教學應如何創(chuàng)新方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學有效性，是老師們面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。九江小學教科研處負責人陳巨東以《“雙新”背景下識字寫字教學建議》為主題進行分享。他首先從當前小學語文識字寫字教學存在的問題入手，引發(fā)老師們對識字寫字教學現(xiàn)狀的反思。接著援引2022年版《義務教育語文課程標準》中學段目標、學習任務群及學業(yè)質(zhì)量等與識字寫字相關的描述，讓老師明白識字寫字教學應貫穿義務教育全過程，且各學段側(cè)重點不同。他還帶領老師了解新教材在識字寫字內(nèi)容上的編排特點并提出教學建議。

幼小銜接是孩子教育過程中的重要階段。雙峰小學教師黃青帶來了專題講座《幼小銜接話習慣，領會教材明方向》。她提出要立足可持續(xù)發(fā)展，注重全面銜接、全程銜接、雙向銜接；家長和教師要共同努力，關注孩子入學適應周的習慣養(yǎng)成以及對教材的理解與適應。通過培養(yǎng)孩子的專注力、傾聽習慣、時間觀念以及獨立能力等方式，幫助孩子更好地適應小學的學習環(huán)境和學習方式。同時，也需要認真研讀教材，了解教材的方向和要求，關注孩子的個性化需求，為孩子的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

九江小學教師姜敏帶來了精彩的課例展示《日月明》。她根據(jù)象形字的特點引出中國漢字的奇妙之處，設計了暢游兒童樂園的情境，帶著學生們坐上小火車去“夢幻城堡”“海底世界”等地方識字，充分激發(fā)學生的識字興趣。在教學中，姜老師通過看圖猜一猜、動手擺一擺、自主拼一拼等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構，從而感悟漢字文化，積累語言文字。課后，姜老師也對這節(jié)課進行了教學闡述，提出了會意字的教學需要注重情境創(chuàng)設、互動教學、多媒體資源利用、強化練習與鞏固以及文化熏陶等方面，這些方法的綜合運用，可以幫助學生更好地理解和記憶會意字，提高他們的漢字學習效率及語言運用能力。

九江小學教科研處主任江雁分享了《“思辨性閱讀與表達”學習任務群的教學要旨與實施策略》的主題講座。講座伊始，她首先對思辨性閱讀與表達的概念進行了詳細解讀。思辨性閱讀與表達旨在引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點、事實與關系，辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑。這一任務群的核心目標是培養(yǎng)學生的理性思維、好奇心和求知欲，以及負責任、有條理、重證據(jù)的表達方式。她提出思辨性閱讀與表達的教學應注重培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。在教學過程中，教師應鼓勵學生主動思考、質(zhì)疑和探究，引導他們學會分析、比較和推理，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

在培訓過程中，教師們積極參與，認真聽課，踴躍發(fā)言，與專家們進行了深入的交流和探討。他們紛紛表示，通過參加這次培訓，不僅拓寬了視野，增長了見識，還學到了許多實用的教學技巧和方法。此次培訓也讓教師們深刻認識到，小學語文教育不僅僅是文字的傳授，更是文化的傳承、情感的滋養(yǎng)和心靈的啟迪。這些收獲將對他們今后的教學工作產(chǎn)生深遠的影響。他們將會把學到的知識和經(jīng)驗應用到實際教學中，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語文教育。