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三年級備課組長高思思老師主持了本次活動。高老師首先對活動的流程安排做了詳細(xì)的說明，然后從探究性作業(yè)的含義出發(fā)，闡述了探究性作業(yè)的五大類型，號召大家一起尋找設(shè)計探究性作業(yè)的思路。

黎江春老師對“生活描述型”和“概念表征型”的探究性作業(yè)展開分析。黎老師從基于數(shù)學(xué)與生活需要、基于數(shù)學(xué)與生活差異、基于數(shù)學(xué)與生活模型、基于數(shù)學(xué)與生活應(yīng)用四個方面進(jìn)行了解讀，結(jié)合實際案例傳達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了參會老師對探究性作業(yè)的認(rèn)識。

郭童老師交流了“問題分析型”和“反思評價型”探究性作業(yè)。郭老師在實際案例中重點分析“典型錯例個體反思”和“群體錯例交流反思”，通過評價同伴作業(yè)鞏固解題方法的角度，去探討如何設(shè)計探究性作業(yè)。

熊晶老師分享了“單元綜合型”探究性作業(yè)，主要從單元綜合運用、猜題編卷、自主梳理復(fù)習(xí)三個方面詳細(xì)闡述作業(yè)如何設(shè)計，并讓老師們從作業(yè)實例中感悟設(shè)計的形式。

設(shè)計富有新意和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，不但讓學(xué)生掌握了解決問題的能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此次教研活動的開展，既是對過往作業(yè)設(shè)計的反思，更是開啟新的作業(yè)設(shè)計研究的起點。相信每一位老師都能有新的收獲、新的突破、新的成長，在作業(yè)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（來源：九江市雙峰小學(xué) 占愷）