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幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。在與學(xué)生朝夕相伴的日子，鄒蓉老師每一天都在享受著：感恩的幸福，當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天地成長，她的心里有著說不出的感覺，回顧她的教學(xué)時光，有辛酸也有快樂，有苦楚也有幸福。這些往事就像一顆顆珍珠鑲嵌在她的記憶長河中，明亮而珍貴！

師范畢業(yè)后她被分配到一所偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)。學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡陋，教育資源缺乏，教育理念普遍落后。學(xué)校很多學(xué)生是留守兒童。他們的父母為了生計，離開孩子遠赴他鄉(xiāng)。這些孩子們大多都和爺爺奶奶在一起生活。爺爺奶奶只能保障孩子們的吃穿等基本生存要素上。

那時她們班上就有這樣一個孩子，孩子的父母在他很小的時候就分開了，他的爸爸為了一家人的生活外出務(wù)工，他自然就和爺爺奶奶生活在一 起。他的奶奶耳朵失聰爺爺身體也有一些殘疾。在這樣的生活條件下，他變得自卑，不喜歡和同學(xué)一起玩，也養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣，比如偷拿不屬于自己的東西。

有一天早上，班上的小朋友告訴鄒蓉老師，有人偷拿講臺上那些沒有人認領(lǐng)的鉛筆。鄒老師打開這個孩子文具袋，里面花花綠綠長短不一的鉛筆有一大把。這時，鄒老師意識到事情似乎沒有這么簡單。她清退了圍觀的同學(xué)，給其他同學(xué)安排好了早讀的任務(wù)之后，把這個孩子帶到了辦公室詢問。

最開始，鄒老師沒有和這個孩子說鉛筆的事情，而是先告訴他，昨天早上有同學(xué)來跟她說：你幫助了同學(xué)打掃了包干區(qū)。他表現(xiàn)出驚訝，說：我只是看到那里垃圾太多了，就順便幫他們撿了。

此時，鄒老師看到他有些不好意思，這時表揚了他：“樂于助人的孩子就是好孩子。你幫助大家做的這些事同學(xué)們也都看在眼里，同學(xué)們也愿意和熱心的同學(xué)一起玩?！?/span>

然后鄒老師問孩子：“你愿意和他們做朋友嗎？”

他回答：“愿意！”

這時，她看他已經(jīng)沒有剛進辦公室的緊張了，隨著就問了他鉛筆的事，并和他分析：這是拿了別的小朋友的東西。如果拿了別人的東西不歸還的話，別的小朋友就不愿意和你做朋友了。

聽到這話，他羞紅了臉，低下了頭，承認了自己的錯誤“不應(yīng)該拿不屬于自己的東西”，并且也愿意把這些鉛筆還給他們的小主人了。

從這以后，孩子每次遇到鄒老師，都會大聲喊：“老師好！”也會主動來找她問問題。

從這個孩子身上，她也感悟到了老師的一次表揚，一句鼓勵，一點認可，一些贊許，甚至一個眼神都能夠讓孩子感受到愛，從而增強他們的自信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，益于建立和諧、融洽、愉快的師生關(guān)系。

這些鄉(xiāng)村的孩子從未過過真正意義上的六一兒童節(jié)，更不用說上臺表演節(jié)目了。作為一名學(xué)校年輕的教師，她又能為孩子們做些什么呢？那年，鄒老師把想法跟校長商量：要搞一臺節(jié)目和全校孩子們一起慶?！傲弧?。可當(dāng)時學(xué)校沒有經(jīng)濟條件，幸好得到了村黨支部書記的大力支持，六一活動才有正常舉行的可能。隨后她就利用每天中午的休息時間給孩子們排練節(jié)目。

六一那天，學(xué)校熱鬧非凡。舞臺上掛滿了氣球，成了一片歡樂的海洋，一場場精彩的表演令她難忘，一陣陣歡快的笑聲回響在校園的上空……舞臺雖不華麗，節(jié)目也并不完美，但她想這一定是孩子們一次難忘的兒童節(jié)。

時光飛逝，歲月如流。在不知不覺中，鄒蓉老師已經(jīng)在三尺講臺工作21個年頭?；仡櫼宦纷邅淼某砷L歷程，每一個足跡，每一滴汗水，每一分收獲，仿佛一年中美麗的四季在陪伴她的成長之路。

教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。在教書育人的道路上，她付出的是汗水和淚水，然而她收獲的卻是那一份份充實、一份份沉甸甸的情感。她無愧于她的初心，無悔于她選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。