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發(fā)展特殊教育是重任在肩，更是希望在前。讓每一個(gè)生命都綻放出屬于自己的光彩，這是每一個(gè)特殊教育行業(yè)從業(yè)者的初心之一。

黨的二十大報(bào)告明確指出，強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展。近年來，特別是第二批主題教育開展以來，我市不斷加大投入力度，完善保障機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)殘疾兒童少年從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，全市基本形成了“以隨班就讀為主體，以特殊教育學(xué)校為骨干，以示范學(xué)校為龍頭”的特殊教育發(fā)展格局。

聚焦兜底普惠 ?在家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)上做“減法”

走進(jìn)九江市特殊教育學(xué)校教學(xué)樓，學(xué)前班的同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)如何疊褲子。穿過風(fēng)雨連廊，食堂里幾位師傅忙得熱火朝天，鍋里的腐竹燒肉“咕嘟嘟”冒著熱氣。

“學(xué)校的伙食是真好！”“孩子吃得這么好，我們有什么不放心的！”九江市特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)鄒海燕經(jīng)常聽到來自家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；锸车目滟潱@也成為學(xué)校食堂發(fā)展源源不斷的動(dòng)力。

2020年新冠疫情后首次開學(xué)，班主任普遍反映學(xué)生交不起伙食費(fèi)?！昂芏嗉议L(zhǎng)以打零工為生，因?yàn)橐咔槭I(yè)，經(jīng)濟(jì)困難?！钡弥@一情況后，市特殊教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定利用市本級(jí)教育附加專項(xiàng)資金，試水免費(fèi)三餐。針對(duì)全寄宿學(xué)生，學(xué)校每周還保證三次水果，每周四次牛奶、雞蛋。

完善保障機(jī)制，關(guān)鍵在于減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。近年來，我市將特殊教育列入市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和市政府重要議事日程，成立九江市促進(jìn)特殊教育質(zhì)量提升行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校和隨班就讀的殘疾學(xué)生生活補(bǔ)助：寄宿生小學(xué)1200元/年、初中1450元/年，非寄宿生小學(xué)500元|/年、初中625元/年。持續(xù)保障義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校和隨班就讀的殘疾學(xué)生每生6500元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助公用經(jīng)費(fèi)全面落實(shí)到位。近三年，全市特殊教育共投入2.2億元，累計(jì)發(fā)放殘疾學(xué)生資助金約921.24萬元。投入特殊教育學(xué)校改善辦學(xué)條件資金4200余萬元，新建特殊教育學(xué)校1所，改擴(kuò)建3所，共新改擴(kuò)建校舍面積9.8萬平方米，加強(qiáng)11所特殊教育學(xué)校無障礙改造和功能室建設(shè)。

發(fā)展特殊教育，最終目的是讓這群孩子更好地融入社會(huì)。為此，我市積極推動(dòng)“殘疾人職業(yè)教育與就業(yè)服務(wù)有機(jī)結(jié)合改革試點(diǎn)”。加強(qiáng)與市殘聯(lián)、九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、九江科技中專等合作，選擇適合學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的技能訂單式培養(yǎng)。開設(shè)油畫、汽車美容、美容美發(fā)、手工制作等適合殘疾學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)教育課程，努力把殘疾學(xué)生培養(yǎng)成為自食其力、殘而有為的勞動(dòng)者。

滿足多元需求 ?在特教管理上做“加法”

沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言溝通能力不佳，肌肉協(xié)調(diào)性和控制力差……重度殘障學(xué)生無法到校學(xué)習(xí)是特教難以解決的難題。越是這樣的孩子越需要盡早介入訓(xùn)練，這不僅能改變他們的生活質(zhì)量，還能減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

九江市特殊教育學(xué)校的老師甘翔，每周都會(huì)與同事一起送教上門，“每周送教一次，一次保證兩個(gè)課時(shí)。”這讓許多重度殘障學(xué)生漸漸達(dá)到入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

九江市特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)周玲告訴記者，老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力評(píng)估，制定個(gè)別化教育方案。還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行康復(fù)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，協(xié)同育人。

學(xué)生小杰（化名）媽媽明顯感覺到，兒子在享受送教上門服務(wù)后發(fā)生的變化，“老師更能關(guān)注到我們平時(shí)關(guān)注不到的點(diǎn)?！?/span>

按照“全覆蓋、零拒絕”原則，我市督促各地做到“一人一案”精準(zhǔn)科學(xué)安置適齡殘疾兒童，將送教上門和隨班就讀工作納入對(duì)縣區(qū)政府教育督導(dǎo)工作范疇，確保解決“去教誰”“怎么教”“教什么”的問題。截至目前，全市在校殘疾學(xué)生共4231人，其中特殊教育學(xué)校就讀1482人、送教上門664人、隨班就讀2085人，全市殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到98.7%，優(yōu)于全省平均水平。同時(shí)，不斷推動(dòng)特殊教育向?qū)W前和高中兩頭延伸，目前全市443所學(xué)校開展融合教育，分別有240名、674名學(xué)生在普通幼兒園、普通中學(xué)隨班就讀。

夯實(shí)發(fā)展動(dòng)能? 在助學(xué)支教上做“乘法”

王碧涵是九江市特殊教育學(xué)校孤獨(dú)癥教育康復(fù)研究中心負(fù)責(zé)人，自該中心成立以來，共計(jì)為405名孤獨(dú)癥學(xué)生提供適應(yīng)性的教育康復(fù)，對(duì)全市10所特殊教育學(xué)校的2000余名教師開展了專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)。

為充分發(fā)揮市特殊教育學(xué)校“區(qū)域龍頭”的示范引領(lǐng)輻射作用，近年來，該校不定期地前往周邊市縣區(qū)開展專業(yè)培訓(xùn)與交流指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)資源共享，通過開展專業(yè)講座、課題研究、隨堂指導(dǎo)、示范教學(xué)等多種形式的“助學(xué)支教”活動(dòng)，極大提高了全市特殊教師教育教學(xué)水平。

目前，我市在全省率先進(jìn)行孤獨(dú)癥教育康復(fù)的探索與改革，創(chuàng)建了“三位一體”的孤獨(dú)癥教育干預(yù)模式。武寧縣特校借鑒九江市特殊教育學(xué)校集體教學(xué)、個(gè)訓(xùn)到家庭配合訓(xùn)練的”三位一體”教育干預(yù)模式，極大提高了本校孤獨(dú)癥學(xué)生個(gè)訓(xùn)技能和家校協(xié)作的效果；湖口縣特校將孤獨(dú)癥教育干預(yù)模式與本校實(shí)際情況相結(jié)合，申報(bào)立項(xiàng)了縣重點(diǎn)課題《孤獨(dú)癥學(xué)生問題行為干預(yù)的個(gè)案研究》，并在九江市特殊教育學(xué)校的多次專業(yè)指導(dǎo)下順利結(jié)題。同時(shí)，有效拓寬資源中心功能覆蓋面，積極選派資源中心教師到普通中小學(xué)開展融合教育主題講座，提升普通學(xué)校融合教育水平；選派縣級(jí)特殊教育教師跟崗學(xué)習(xí)，推動(dòng)九江市區(qū)域內(nèi)特殊教育的整體提升。

（九江日?qǐng)?bào)全媒記者 孔穎）