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為進(jìn)一步加強(qiáng)我市中學(xué)生物學(xué)科的教學(xué)教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，實現(xiàn)“研訓(xùn)一體化”，九江市教育科學(xué)研究所于9月19日下午，在九江市第三中學(xué)甘棠湖校區(qū)開展九江市初、高中生物學(xué)科課堂教學(xué)研討活動。本次活動由九江市教育科學(xué)研究所劉琦老師和張佳佳老師主持，市直各中學(xué)初、高中生物學(xué)科教師及各縣（市、區(qū)）部分教師代表參加。

本次課堂教學(xué)研討活動由九江市第三中學(xué)劉龍霞老師進(jìn)行初中公開教學(xué)課《人類的起源與發(fā)展——化石秘語》、九江市第三中學(xué)易曉菲老師進(jìn)行高中公開教學(xué)課題《DNA是主要的遺傳物質(zhì)——第二課時》，以及全體生物學(xué)科教師進(jìn)行評課、議課三部分組成。

劉龍霞在課堂初始階段，通過播放“大猩猩模仿人類行為”生動且有趣的視頻，調(diào)動了學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出本節(jié)課的主題。在新課講授部分，以“問題串”的形式將思考部分交予學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析。同時，通過小組合作的模式，利用卡紙共同完成由猿到人的進(jìn)化歷程。之后，教師與學(xué)生一起歸納總結(jié)得出相應(yīng)的結(jié)論。本節(jié)課的課堂氛圍十分活躍，每位學(xué)生的參與程度也較高，很好地完成了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

易曉菲以科學(xué)家們進(jìn)行微信聊天的形式導(dǎo)入本節(jié)課。該導(dǎo)入新課的方式新穎，較好地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著利用“假說——演繹”法展開本節(jié)課的教學(xué)。在設(shè)計探究實驗的過程中，以小組為單位，讓學(xué)生對三種假說進(jìn)行演繹推理，并邀請學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的手段，在“仿真實驗室”中體驗實驗探究過程。課堂的最后，向?qū)W生科普有關(guān)噬菌體對人類的有益之處，它可以對超級細(xì)菌引起的系列疾病的治療提供幫助，從而使學(xué)生理解保護(hù)生物多樣性的重要性。

初中和高中的評課、議課環(huán)節(jié)分別由張佳佳老師和劉琦老師主持。老師們對兩節(jié)課給予了肯定，認(rèn)為多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)更加豐富、有趣。能夠讓學(xué)生較好地進(jìn)行自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)。老師們就兩位老師公開課不足之處，分別提出了自己的看法及建議，希望及時反思、總結(jié)并進(jìn)行改善，在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長。

本次生物學(xué)科課堂教學(xué)研討活動，為兩位老師的公開教學(xué)搭建了有效的教育平臺、提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時也為全市的生物老師提供了交流，溝通的機(jī)會，增強(qiáng)了教研能力。每位老師的積極參與和暢所欲言，讓教學(xué)研討碰撞出火花，產(chǎn)生靈感。這不僅是前進(jìn)的一個足跡，更是自我的一次提升。希望我市中學(xué)生物學(xué)科的教學(xué)教研工作，能夠在未來繼續(xù)取得優(yōu)異的成績！