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為推進教學課堂改革，不斷優(yōu)化高效課堂四程序八環(huán)節(jié)的教學模式，同時促進化學教研組教師專業(yè)成長，9月14日下午，柴桑區(qū)一中聯(lián)合瑞昌一中開展同課異構活動。大家齊聚一堂，共學共研，積極探討交流高效課堂模式的經驗。

課堂展風采

相同的教學內容，不同的老師來執(zhí)教會有什么不一樣的精彩？

同課異構

柴桑區(qū)一中吳碧玉老師在導學自學環(huán)節(jié)借助于往氯化鐵溶液與硫氰化鉀溶液平衡體系加入鐵粉或硫氰化鉀溶液的實驗，通過設計層層遞進的問題，讓學生在思考解決問題的過程中建立化學平衡移動的概念。指導學生利用已學的濃度商與化學平衡常數的關系建構思維模型，去分析濃度的改變對化學平衡移動的影響。本節(jié)課最大的亮點是通過K與Q關系的思維建模，讓學生從本質上去理解平衡移動原理。同時，將四程序各個環(huán)節(jié)靈活運用于每個知識點的講解，可謂是高效課堂開出新花，是該模式的進一步提升。

同課異構

同樣的“四程序八環(huán)節(jié)”教學模式下，瑞昌一中陳才老師的課設計思路清晰，課堂容量大。不僅知識容量大，活動形式也多樣，既有實驗視頻又有小組實驗，陳老師面對的雖是一個陌生的班級，但他用幽默的語言，適當的鼓勵引導，啟發(fā)學生分析并歸納速率時間圖像中的關鍵點。這節(jié)課是以學生為主體，老師為主導，問題為導向，訓練為主線，素養(yǎng)為主旨的典型高效課堂模式。

評課促提升

同中求異，異中創(chuàng)新。兩位老師以過硬的專業(yè)水平和精湛的教學技藝給大家展示了化學平衡移動這節(jié)課的魅力。課后，老師們暢所欲言，見仁見智，不虛夸，不溢美。老師們各抒己見，發(fā)現問題，共同探討。

教師聽課評課

交流探討

師指一條路，燭照萬里程。同課異構中展現了兩位老師的不同教學風采。老師們在比較中反思，在反思中提高，認識到了自己的優(yōu)點與不足，在今后的“教與學”中更加明確方向，力爭今后將高效課堂打造得更精彩更完美。教與研攜手，學與思并肩。本次“同課異構”活動，授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。希望我們的每一位老師都能在反思中進步，在交流中成長，達到共同學習，共同提升的目的。