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采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己。為進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，更好地發(fā)揮外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師的輻射帶動作用，達(dá)到資源共享、共同提高的目的，柴桑小學(xué)組織語文教師赴杭州、南京參加“千課萬人”小學(xué)語文“新課標(biāo)、老教材、老任務(wù)”課堂教學(xué)研討觀摩活動暨第33屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)研討會，對此，近日，柴桑小學(xué)開展外出學(xué)習(xí)教師匯報課教研活動。

李新燕老師執(zhí)教《楊氏之子》

《楊氏之子》是一篇行文簡潔，不足百字的古文，對于小學(xué)生來說，孩子們閱讀起來還是有一定的難度。李新燕老師導(dǎo)入時以孩子們的姓氏入手，進(jìn)行交流，拉近孩子與文本的距離。緊接著通過多種閱讀的方式，掃清了閱讀的障礙。接著學(xué)生自行閱讀，能夠把這篇文言文用自己的話翻譯出來，并以文中“聰慧”一詞，體會楊氏之子的聰慧表現(xiàn)在哪些方面，讓孩子通過閱讀，思考，體會到楊氏之子不僅聰明，有智慧，并且有禮貌。這就是“讀書百遍，其意自見”的道理吧！

楊白霜老師執(zhí)教《芙蓉樓送辛漸》

楊白霜老師將詩中名句拆解成字詞，通過聯(lián)系生活實際、結(jié)合背景資料、感受比喻的象征意義等方法，讓學(xué)生慢慢品析，感受作者內(nèi)心之情，體會《芙蓉樓送辛漸》與其他送別詩的獨(dú)特之處。在課堂上，楊老師以吟誦詩歌的形式，在抑揚(yáng)頓挫聲中感受詩人自辯清白的磊落之心。除此之外，楊老師還別具心裁地讓學(xué)生模仿所學(xué)詩歌，自創(chuàng)送別詩句，贈送給即將與學(xué)生分別的自己。詩歌不僅發(fā)生在書中，更要發(fā)生在具體生活情境中。

此次教研活動增強(qiáng)了教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實效性，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的價值作用，實現(xiàn)了教育資源的共享，教師們受益匪淺，為柴桑小學(xué)日后教育教學(xué)工作的優(yōu)化提升積累了寶貴的經(jīng)驗。