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為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造新型結(jié)構(gòu)化課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平的提高，6月5日，柴桑小學(xué)特邀市教科所朱菊老師深入課堂指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，全體數(shù)學(xué)老師參加了此次教研活動(dòng)。

活動(dòng)開(kāi)始由九江小學(xué)的孫燕老師執(zhí)教四年級(jí)《通過(guò)網(wǎng)格來(lái)估測(cè)》一課，孫老師從“廬山杯馬拉松賽”導(dǎo)入，馬拉松選手被簡(jiǎn)化為密密麻麻的黑點(diǎn)，需要學(xué)生劃分格子，再找合適的格子作代表，數(shù)出此格點(diǎn)數(shù)再乘以格子數(shù)來(lái)估測(cè)總數(shù)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的格子黑點(diǎn)多，有的格子黑點(diǎn)少，選擇比較平均的有代表性的格子才行?！澳阆雽?duì)哪一種分法提意見(jiàn)？提想法？”課堂上孫老師一次次提出問(wèn)題，還充分利用希沃白板的投屏功能展示學(xué)生的“作品”，與學(xué)生共同討論辨析；在一次次的嘗試中探尋著解決問(wèn)題的方法。

孫老師的課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)格來(lái)估測(cè)圖片中物體的總數(shù)，知道網(wǎng)格劃分需要平均分，在選擇樣本時(shí)要選擇數(shù)量適中的才更接近實(shí)際數(shù)量。教師還引入豐富的線上教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、生動(dòng)、有趣。

活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)朱老師給老師們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的講座。朱老師結(jié)合孫老師的課從以下三個(gè)方面闡述課改下的教學(xué)改革，打造新型結(jié)構(gòu)化課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。分別是情境層層呈現(xiàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中不斷地拓展理解的邊界；問(wèn)題串環(huán)環(huán)跟進(jìn)，讓學(xué)生在自主參與中不斷地思考質(zhì)感；多向交互對(duì)話，有形“網(wǎng)格”逐漸虛化，漸漸浮凸的是“拾取樣本、合理估測(cè)”。

活動(dòng)中朱老師還展示了柴桑小學(xué)同學(xué)們的課堂作品，稱贊了孩子們思維很活躍、邏輯性強(qiáng)，對(duì)自己的作業(yè)作品都能進(jìn)行分析，并且語(yǔ)言流暢進(jìn)行表述。孩子們估計(jì)人數(shù)的環(huán)節(jié)，三位同學(xué)從“平均分”到“平均分找其中一份”再到“找出大份和小份的倍數(shù)關(guān)系”，層層遞進(jìn)，授課老師借助孩子的聰明，讓課堂更靈動(dòng)有深度。

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專家的引領(lǐng)，集體的智慧，也離不開(kāi)精益求精的探討。道阻且長(zhǎng)，行則將至。活動(dòng)最后，朱老師對(duì)老師們提出要求，在目前老教材新課標(biāo)的現(xiàn)實(shí)情況下，老師們一定要熟悉2022版的新課標(biāo)，這樣才不會(huì)走彎路。相信通過(guò)本次引領(lǐng)教研活動(dòng)，柴桑小學(xué)的教師會(huì)在學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，不斷提高，看到更加美麗的教育風(fēng)景。