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　　?最美四月天，最憶杭州韻。4月21~23日，“千課萬(wàn)人”小學(xué)語(yǔ)文“新課標(biāo)、老教材、好任務(wù)”課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)在西子湖畔舉行，這是一場(chǎng)視聽覺文化盛宴，是一場(chǎng)天馬行空的思想之旅，更是一條通向詩(shī)與遠(yuǎn)方的逐夢(mèng)之路。

星空不問趕路人，歲月不負(fù)有心人，柴桑小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)踏上了杭州問道之旅，開啟了本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次活動(dòng)在杭州西湖區(qū)文體中心舉行。

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　　一課一新 共赴最前沿的教學(xué)探索

首先，王崧舟老師圍繞“梅花魂”層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從梅花詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)“梅花”語(yǔ)境到感悟梅花意蘊(yùn)，從梅花品格對(duì)應(yīng)最有氣節(jié)的人物到知人論世，傳承“梅花”文化。聚焦的大概念是“梅花的文化意象”。

???????接下來，何捷老師執(zhí)教的《為人民服務(wù)》真是別開生面，課堂伊始，簡(jiǎn)潔又聚焦教育靈魂的板書“查閱”二字，就吸引著在座的聽眾， 何老師說他負(fù)責(zé)查，孩子們負(fù)責(zé)閱，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過研讀多元資料，提升學(xué)生的論證思維。通過跨越時(shí)空的移情，學(xué)生的愛國(guó)之情以及為人民服務(wù)的意識(shí)也逐漸強(qiáng)烈了起來。

???????然后，薛法根老師帶來的《巨人的花園》，他主張讓學(xué)生用語(yǔ)文學(xué)做事，做成事。他從“讀讀想想花園的神奇變化、讀讀議議巨人的心腸轉(zhuǎn)變、讀讀寫寫孩子的玩耍情景”等三個(gè)活動(dòng)，慢條斯理，讓我們走近童話人物，感受情感變化。

???????臨近中午，夏雪梅老師進(jìn)行了《指向核心素養(yǎng)的語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)》的精彩報(bào)告，報(bào)告從“一個(gè)典型案例看語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的多種類型、語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施、語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)工具”展開。在語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)板塊為一線教師指引了方向。

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　　還有很多名師帶著對(duì)教育和學(xué)生的滿腔熱愛，勇于改革，不斷探索與實(shí)踐，為我們帶來了精彩紛呈的課堂，匠心獨(dú)具、余音繞梁。

???????曹愛衛(wèi)老師的《要是你在野外迷了路》借助微課、板畫、小組討論等方式幫助學(xué)生理解課文，掌握方法，喚醒意識(shí)；孫雙金老師的《楊氏之子》讓語(yǔ)文課堂充滿智力的挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用是核心素養(yǎng)中的核心；虞大明老師用心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、巧妙運(yùn)用視聽材料、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)“問題群”、切實(shí)做好讀悟結(jié)合、努力實(shí)現(xiàn)文本突圍……這些策略的綜合運(yùn)用，都能很好地創(chuàng)建“情感場(chǎng)”，讓人瞬間淚涌滿眶，一股崇敬之情油然而生；汪潮老師的講座《核心素養(yǎng)下語(yǔ)文課堂“教-學(xué)-評(píng)”的“一體化”》，體現(xiàn)了語(yǔ)文的對(duì)學(xué)、互學(xué)和融學(xué)趨勢(shì)；蔣軍晶老師的《春夜喜雨》設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，從了解“喜”的原因到探究“喜”的層次，再到領(lǐng)會(huì)“喜”背后的精神，強(qiáng)調(diào)的是老師自己對(duì)世界的認(rèn)知，對(duì)于文本的解讀能力，對(duì)人的尊重。

?一路一景 把握最深度的課改實(shí)踐

???????羅才軍老師的《學(xué)弈》從文的閱讀到言的習(xí)得再到思的延展這一教學(xué)設(shè)計(jì)，告訴我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)新課標(biāo)與老教材的嚴(yán)絲合縫，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)生活，勾連深度學(xué)習(xí)，充分賦權(quán)高階思維，重構(gòu)語(yǔ)文的課堂生態(tài)，從好為人師的傳道授業(yè)解惑走向真正立足學(xué)生未來生活、成長(zhǎng)和應(yīng)用的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師；楊桂敏老師的《我們的奇妙世界》讓我們感受到了平靜的海水下，思維的波濤在起伏，這是語(yǔ)文課最美好的境界。遵循美的規(guī)律，實(shí)踐審美語(yǔ)用；張幼琴老師的口語(yǔ)交際課《一起做游戲》，讓我們感受到了一年級(jí)的孩子表達(dá)欲望強(qiáng)，每顆星星都會(huì)散發(fā)出獨(dú)特的光芒。

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王紅老師的《慢性子裁縫和急性子顧客》，方衛(wèi)成老師的《方帽子店》，邱俊燕老師的《漏》，鮑海淞老師的《棗核》，四位老師在落實(shí)單元任務(wù)群教學(xué)中，有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景表達(dá)，有抓住人物性格特點(diǎn)復(fù)述，有借助表格復(fù)述，有借助連環(huán)畫復(fù)述等， 李茜老師的習(xí)作教學(xué)《這樣想象真有趣》，通過反轉(zhuǎn)、故事橋、下水文、引導(dǎo)溫情有愛的故事，為想象提供支架，為表達(dá)創(chuàng)設(shè)路徑；王桂林老師的口語(yǔ)交際課《趣味故事會(huì)》，童真與理趣交融，知識(shí)與能力并重，言語(yǔ)與思維共生。

???????用老教材實(shí)踐新理念，努力讓一組一組的單元成為學(xué)習(xí)任務(wù)群，通過語(yǔ)言實(shí)踐有效落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。以上各位老師通過搭建支架，讓孩子在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在思維碰撞中提升思維，單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的問題已然明晰。

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千課薈萃，萬(wàn)人共享，聆聽最美好的課堂聲音。全體柴桑人將繼續(xù)以教育研究者的姿態(tài)，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。