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黎星老師2019年進(jìn)入九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)，從事專職體育教師和班主任工作。入職以來她以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，忠誠人民教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人。在教育教學(xué)過程中，她不斷探索，求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，始終踐行著“當(dāng)一名好老師、好班主任”的人生目標(biāo)，守護(hù)著身旁每一個(gè)學(xué)生的成長，憑著一顆專業(yè)、職業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)之心追求著為人師表的成功與快樂，不負(fù)韶華，將青春奉獻(xiàn)給自己所鐘愛的教育事業(yè)。

努力學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功

2019年7月，黎星老師以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份走出了大學(xué)的校門，踏上了初中教育的講臺，從那時(shí)起，就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。黎星老師真心熱愛教育事業(yè)，熱愛崗位，熱愛每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得無比神圣，為了從事好教師這個(gè)神圣的工作，她始終堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和教育教學(xué)刊物，參加各種教育培訓(xùn)，虛心向周圍的同事學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力成為一名合格的教師。

作為年輕教師，黎星老師深知沒有扎實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒有先進(jìn)成熟的教育理念，就無法勝任教師的崗位。在教學(xué)中她認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教法，堅(jiān)持“健康第一”的教育思想，注重學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。為了上好體育課，她認(rèn)真?zhèn)湔n研課，做到備教材、備學(xué)生、備教法、備反思與問題，以至于能夠面對學(xué)生差異性，做到因材施教，循循善誘，耐心指導(dǎo)，分層教學(xué)，對待學(xué)生在課后的請教她都認(rèn)真回答并細(xì)致指導(dǎo)。剛開始上班，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她時(shí)常默默地在操場觀摩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上課，在不明白教育意圖時(shí)也會主動地咨詢，在教學(xué)中不斷反思自我。

經(jīng)過自身不懈努力，黎星老師所撰寫的教案被評為優(yōu)秀教案，她還積極參加學(xué)校組織的教育教學(xué)開放周青年教師“課堂引入”比賽，獲得一等獎(jiǎng)，她所帶班級學(xué)生在體育中考中也取得優(yōu)異的成績，個(gè)人也獲得九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)2021-2022年度“教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號。為了更好地提升教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，她積極參加各項(xiàng)省級市級培訓(xùn)和比賽，她撰寫的論文、教案和課件榮獲市級一等獎(jiǎng)。除此之外，她還主動參與學(xué)校興趣社團(tuán)的教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行啦啦操、排舞學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽，獲得多項(xiàng)省市級大賽“優(yōu)秀教練員”榮譽(yù)稱號。她所帶隊(duì)的學(xué)生獲得九江市中小學(xué)啦啦操比賽第二名、江西省第十六屆運(yùn)動會排舞比賽（學(xué)校部中小學(xué)組）初中組串燒曲目第一名、規(guī)定曲目第三名、指導(dǎo)學(xué)生在2022年九江市中小學(xué)“活力大課間”展評活動中獲得中學(xué)組一等獎(jiǎng)等好成績。

兢兢業(yè)業(yè)，做好學(xué)生貼心人

黎老師除了是一名體育教師，還是高中班主任。要帶好班級，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還應(yīng)有吃苦耐勞的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)愛學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，黎老師就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)和高度負(fù)責(zé)的精神，贏得全體學(xué)生和家長的信任。她虛心向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任請教，為了更快地熟悉和了解學(xué)生，她制作了學(xué)生基本情況調(diào)查表，在第一次家長會時(shí)讓學(xué)生家長填寫，通過家長的認(rèn)知角度來了解學(xué)生的興趣愛好及性格特點(diǎn)等。此外，她也格外關(guān)注教室中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，時(shí)常在上課或課間到教室內(nèi)外觀察和巡視，及時(shí)找個(gè)別同學(xué)談話，了解情況并解決問題。因?yàn)樗軌蛉硇耐度肫渲?，因而可以做到隨時(shí)隨地客觀公正地給予家長孩子在校學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。黎老師用實(shí)際行動來踐行著這一古訓(xùn)，她特別注意一些小細(xì)節(jié)，課間到教室里她除了觀察學(xué)生外，還會關(guān)注教室的衛(wèi)生環(huán)境，對于衛(wèi)生不徹底，垃圾桶旁有垃圾，或者是拖把倒了，講臺有灰塵等她都順手做好這些，給學(xué)生做好帶頭作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，做一些力所能及的事情，做到眼里有活，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和勤勞的品德。

作為班主任不僅僅要在學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。在班級管理中她就像學(xué)生的“知心大姐姐”用愛心和耐心感染學(xué)生。黎老師注重家校溝通交流，會經(jīng)常與家長電話聯(lián)系和家訪，時(shí)常在下班后因?qū)W生的思想教育問題與家長電話溝通交流到十一二點(diǎn)。通過與家長交流，她了解到班上有一名學(xué)生因身體及學(xué)習(xí)壓力想退學(xué)，主要還是怕拿不到畢業(yè)證，高考后考不到大學(xué)。她主動找學(xué)生談心，站在學(xué)生的角度，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，做通了學(xué)生的思想工作，讓其調(diào)整好心理狀態(tài)，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)在這名學(xué)生已經(jīng)通過自己的努力，順利通過了學(xué)業(yè)水平考試和單招考試。疫情期間，學(xué)生在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，黎老師也經(jīng)常私信學(xué)生關(guān)心他們最近的學(xué)習(xí)和身體情況，并且及時(shí)與學(xué)生家長電話聯(lián)系溝通注重關(guān)注孩子心理健康。

她在教育教學(xué)的工作中，辛勤付出，踏實(shí)工作，一直兢兢業(yè)業(yè)，結(jié)合工作不斷探索，形成了自己管理班級的風(fēng)格，在平凡的工作中見證了一名教師對教育事業(yè)的熱愛。

以德育人，甘為教育獻(xiàn)青春

師愛是師德之魂，對學(xué)生的熱愛是教師道德的重要標(biāo)志也是對老師最基本的要求。作為一名體育教師和班主任，在教育教學(xué)過程中，黎老師始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)愛學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，用強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感、人格魅力和道德風(fēng)范來影響教育學(xué)生。

班級學(xué)生因?yàn)榧彝ピ?，家長或多或少對孩子疏于關(guān)心和教育，有的孩子會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題，如過早產(chǎn)生叛逆和頹廢的心理、網(wǎng)癮嚴(yán)重、抑郁等。黎星老師所帶班級有兩個(gè)心理健康欠佳的學(xué)生，她并沒有將學(xué)生當(dāng)作是“病人”，而是對他們一視同仁，甚至有時(shí)還會更加關(guān)注他們的身體和心理狀況，時(shí)常會安撫和鼓勵(lì)學(xué)生。其中一名學(xué)生多次課堂中發(fā)生不同癥狀的病況，她與班干和班上同學(xué)提前告知其身體欠佳，保護(hù)學(xué)生自尊的同時(shí)，引導(dǎo)班上同學(xué)要互相幫助，互相關(guān)愛。發(fā)現(xiàn)問題，她總是積極跟科任老師溝通，同時(shí)及時(shí)與家長交流，弄清楚產(chǎn)生問題的原因，耐心、細(xì)心地與孩子溝通談心，幫助他們發(fā)自內(nèi)心地改變，用包容和愛心去感化他們，經(jīng)過長期的心理引導(dǎo)，黎老師讓他們終于走出心理障礙，把他們引向成功的道路。

黎星老師從來不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在她眼里，她認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，用賞識的眼光去看待學(xué)生。她所帶班級的一個(gè)男孩子小學(xué)時(shí)被同學(xué)嘲笑過導(dǎo)致跳繩緊張，他一分鐘只能跳3個(gè)，每次跳繩面對班級同學(xué)的目光和談?wù)摼蜁@得情緒激動，黎老師及時(shí)關(guān)注他的情況，積極思考如何幫助學(xué)生克服心理障礙，她課后花時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)他，在課堂中引導(dǎo)班上同學(xué)之間要互相鼓勵(lì)與幫助，還及時(shí)表揚(yáng)和肯定這名學(xué)生的努力，讓其自信大膽地展示自己。最終，這位同學(xué)克服困難，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，在體育中考跳繩項(xiàng)目中獲得滿分的優(yōu)異成績。

黎明赴征程，星辰護(hù)大海。年輕的黎星老師就是這樣守護(hù)、引領(lǐng)、教育著每一個(gè)學(xué)生，無論昨天怎樣不堪，都讓他們擁有美好的今天和燦爛的明天。她時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生說:“我們班上的每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，相信將來你們進(jìn)入了社會都會有好的發(fā)展”。簡單樸素的語言正是黎星老師對待每一個(gè)孩子最質(zhì)樸的愛心，對待教育事業(yè)最真誠的初心，她堅(jiān)信只要用心教書，以愛育人，就一定能做好自己所愛的事業(yè)和工作，成為一名出色的教師，做好學(xué)生成長路上的引路人。