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為進(jìn)一步深化課程改革，加強(qiáng)校際間教學(xué)交流與合作，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，4月7日至12日，由九江市教育局主辦、九江市田家炳中學(xué)承辦舉行了“助學(xué)支教”志愿服務(wù)系列活動(dòng)。先后送教下鄉(xiāng)到濂溪區(qū)威家中小學(xué)、濂溪區(qū)銀山小學(xué)和湖口縣馬影中學(xué)，分別為以上三所學(xué)校送去了語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、美術(shù)、體育6節(jié)精品課。

孫勇老師執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》，孫老師整個(gè)教學(xué)過程目標(biāo)明確，層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突岀。課堂中老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)三角形，一步步帶領(lǐng)學(xué)生突破知識(shí)點(diǎn)，初步建立起三角形的基本概念，為多邊形的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課孫老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐、探究活動(dòng)和回答問題都給予肯定、積極的評(píng)價(jià)，教學(xué)活動(dòng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)品質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行開展。

徐小明老師執(zhí)教九年級(jí)政治專題復(fù)習(xí)《關(guān)愛未成年人 促進(jìn)健康成長》，徐老師語言幽默風(fēng)趣，專業(yè)功底扎實(shí)，課堂氛圍活躍，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生在快樂中明確了中考的備考方向，也讓聽課同仁感受了政治教學(xué)的魅力。

? ? ??郭琬嫣老師執(zhí)教小學(xué)五年級(jí)美術(shù)《點(diǎn)線面·黑白灰》，郭老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上因材施教，以美育人，重體驗(yàn)，同時(shí)重視美術(shù)的設(shè)計(jì)運(yùn)用，讓人耳目一新，老師在教學(xué)時(shí)循循善誘，深入淺出。善于運(yùn)用簡單直觀的語言和詞語解釋孩子們聽起來比較抽象的概念。讓學(xué)生一聽就懂，一學(xué)就會(huì)。發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)郭老師在學(xué)生設(shè)計(jì)、繪畫活動(dòng)中耐心引導(dǎo)，認(rèn)真指導(dǎo)，同時(shí)還讓學(xué)生在動(dòng)手過程中體會(huì)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

朱俊旭老師執(zhí)教小學(xué)六年級(jí)體育《50米快速跑》，朱老師的這堂課目標(biāo)明確，教學(xué)手段多樣化，朱老師根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲、比賽等教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉積極性。

整節(jié)課的教學(xué)過程流暢，教師在課中的適時(shí)參與、語言鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)等手段能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以游戲形式出現(xiàn)的練習(xí)激發(fā)了他們對(duì)體育的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。

湯明瓅老師執(zhí)教八年級(jí)英語Journey to the West，湯老師的課堂有童真有童趣，帶領(lǐng)學(xué)生從《西游記》的英文翻譯片段入手，引導(dǎo)學(xué)生從誦讀中悟趣悟情，緊扣文章要素，理解難詞難句。湯老師的教學(xué)擺脫以教師為中心的傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，其化身為西游記博物館的講解員帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诓┪镳^中暢游，多角度地利用信息技術(shù)，變抽象的說教為形象的演示，從而充分調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)英語的情境教學(xué)。

陶然老師執(zhí)教九年級(jí)語文《審題與立意》，他以成語南轅北轍為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生重視作文審題，并從作文題的限制條件入手，對(duì)作文題中的關(guān)鍵要素進(jìn)行拆解。作文課上，老師與學(xué)生充分互動(dòng)，老師結(jié)合近三年江西中考作文真題，化繁為簡，深入淺出地分析如何為作文立意；學(xué)生認(rèn)真思考，積極動(dòng)筆，較好地反饋了自己對(duì)作文審題與立意的認(rèn)識(shí)和理解。

水嘗無華蕩成漪，石本無火擊生光。此次“送教助學(xué)”活動(dòng)構(gòu)建起校際間交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、提質(zhì)增效的效果，促進(jìn)了城際、城鄉(xiāng)間教育資源的互通共享，為今后教育教學(xué)引領(lǐng)了方向。本次送課助學(xué)活動(dòng)也得到聽課教師們的一致好評(píng)，教師們?cè)诼犝n互評(píng)中真正實(shí)現(xiàn)教有所得，聽有所悟，從而也為教師們提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師們互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。