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初春的早晨仍然寒冷。每日搖曳在學(xué)校大門(mén)前的行道樹(shù)迎著朝陽(yáng)，伴著書(shū)聲，守望在這二月如酥的春風(fēng)中。天光尚未大亮，九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三（2）班的門(mén)前早已站著一位可親可愛(ài)的“老阿姨”。在熹微的晨光中，她用微笑與自己的大孩子們互相行禮問(wèn)好，開(kāi)啟同學(xué)們求知向善的一天。她就是九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高三老師劉文英。

劉文英，女，漢族，中共黨員，1995年畢業(yè)于江西師范大學(xué)政治教育系，本科學(xué)歷。她畢業(yè)后一直工作于九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，先后擔(dān)任班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、政治學(xué)科教研組長(zhǎng)，現(xiàn)任學(xué)校高三（2）班班主任、高三年級(jí)組長(zhǎng)、總務(wù)處副主任。

“奉獻(xiàn)不言苦，追求無(wú)止境?！痹诮甑慕逃闹?，她是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。她如一棵行道樹(shù)般扎根田中這片教育的沃土，堅(jiān)守著初心和使命，將自己人生中最美好的時(shí)光都奉獻(xiàn)給她最摯愛(ài)的教育事業(yè)。?

愛(ài)心，讓平凡的每一天充滿希望

九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)地處城市西部，是城西唯一一所進(jìn)城務(wù)工人員指定就讀的市直中學(xué)。家長(zhǎng)們信任學(xué)校，將自己的孩子寄宿于此。小段同學(xué)的父母常年在外地工作，孩子留守在九江，于是小段選擇了住校。高一時(shí)，小段不慎在宿舍燙傷了腳。劉文英老師連續(xù)兩個(gè)星期，每天定時(shí)定點(diǎn)接送孩子到醫(yī)院換藥，直到小段完全康復(fù)。家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“劉老師比我們對(duì)孩子更負(fù)責(zé)、更操心。有劉老師陪伴在孩子身邊，我們?cè)谕饷娲蚬ば睦锾?shí)、安心！”

劉文英老師作為一名住校班的班主任，成了孩子們的“劉媽媽”。氣溫變化時(shí)，“媽媽”叮囑著孩子們?cè)鰷p衣衫；遇到困難時(shí)，“媽媽”總會(huì)鼓勵(lì)大家攻克難關(guān)；生活費(fèi)不夠時(shí)，“媽媽”會(huì)第一時(shí)間前來(lái)支援；有人生病時(shí)，“媽媽”會(huì)及時(shí)送他去醫(yī)院并在旁陪護(hù)。劉媽媽有四十多個(gè)孩子，他們?cè)谛５酿嚭渑⑾才?lè)，“媽媽”事事關(guān)心，任勞任怨。從班級(jí)文化布置到學(xué)生生活物品的采購(gòu)，從照顧生病學(xué)生到輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，一路行來(lái)，是“媽媽”的愛(ài)，讓孩子們平凡的每一天都充滿了希望。

真誠(chéng)，如晨風(fēng)吹開(kāi)青春的心扉

去年學(xué)校高二有一位來(lái)自外地的農(nóng)村女孩。她性格內(nèi)向且好強(qiáng)，由于家長(zhǎng)對(duì)她的學(xué)習(xí)要求太高，導(dǎo)致她壓力過(guò)大。疫情期間，她學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，成績(jī)呈下滑趨勢(shì)，讓她情緒波動(dòng)很大，甚至幾次出現(xiàn)離家出走和輕生的跡象。

面對(duì)孩子這種情況，劉老師既心疼又著急。她多次家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，苦口婆心地勸說(shuō)家長(zhǎng)并指出問(wèn)題的關(guān)鍵，終于逐漸改變了家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念。課后、周末，只要有時(shí)間劉老師就找這位學(xué)生談心，教給孩子一些減壓的方法，循循善誘，耐心開(kāi)導(dǎo)。劉老師還叮囑班干部密切關(guān)注女孩的思想和行為上的變化，鼓勵(lì)他們及時(shí)給予她幫助。在家校、師生共同無(wú)微不至的關(guān)懷照顧下，女孩感受到了班集體和家庭的溫暖，情緒慢慢好轉(zhuǎn)，對(duì)未來(lái)也有了信心和希望。

在劉文英老師所教的孩子們心中，“劉媽媽”是思政課高效課堂的建設(shè)者，是同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的合伙人，是自己青澀心事的傾聽(tīng)者，更是十八歲成長(zhǎng)路上的同行人。她的真誠(chéng)，如晨風(fēng)，吹開(kāi)孩子們青春的心扉。

自信，在春天做一名幸福的園丁

在班級(jí)管理工作中，劉文英老師從“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”著手，生活中給予學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)中給予學(xué)生恰到好處的幫助。她堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的希望，但學(xué)困生需要老師給予更多的幫助和鼓勵(lì)。對(duì)于班級(jí)中幾個(gè)學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生，她從沒(méi)有苛責(zé)處罰，更沒(méi)有另眼相待，而是從走近學(xué)生入手，設(shè)法挖掘他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉契機(jī)放大他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信。很多學(xué)困生在劉老師的悉心引導(dǎo)下，慢慢改正了不良習(xí)慣，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，與老師們的交流愈加頻繁、關(guān)系愈加親密。

劉文英老師非常善于根據(jù)學(xué)生不同的特長(zhǎng)愛(ài)好，組織形式多樣的集體活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)使每位學(xué)生都能在學(xué)校找到自己綻放風(fēng)采的舞臺(tái)。每年運(yùn)動(dòng)會(huì)，她班上的入場(chǎng)式總是最有創(chuàng)意；每年的藝術(shù)節(jié)，她班上的節(jié)目總是最精彩。在校園里，劉老師的學(xué)生臉上總是掛著燦爛的笑容，身上永遠(yuǎn)閃耀著自信的光芒。而這些，正是劉文英老師送給孩子最好的教育。

守望，一路艱辛，一路歌聲

在學(xué)生收獲成功與喜悅的同時(shí)，劉老師也與孩子們共同成長(zhǎng)。厚厚的一疊榮譽(yù)證書(shū)記錄了她為教育事業(yè)付出的艱辛和努力。2004年她被九江市教育局評(píng)為市“師德標(biāo)兵”，同年，在九江市第二屆“‘一二三’優(yōu)秀園丁工程”評(píng)選中榮獲市級(jí)“骨干教師”稱號(hào)；2011年在九江市“全民閱讀”活動(dòng)中被評(píng)為“全民閱讀活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”；2012年在九江日?qǐng)?bào)社主辦，九江新聞網(wǎng)承辦的首屆“聯(lián)通杯·百姓心目中的好老師” 評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為“2011年度百姓心目中的好教師”；2013年被評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀黨員”及市級(jí)“優(yōu)秀班主任”；2016年被評(píng)為市直教育系統(tǒng)后勤與產(chǎn)業(yè)工作先進(jìn)個(gè)人；2017年被評(píng)為九江市市民熱愛(ài)的老師；2019年被評(píng)為市直教育系統(tǒng)“優(yōu)秀黨員”；2022年被評(píng)為市直教育系統(tǒng)“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”。2000年她所教初三中考政治成績(jī)均分排名全市第二，被學(xué)校授予“中考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)；2001年至今她連續(xù)多年被評(píng)為?！皟?yōu)秀教師”“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀班主任”；因班級(jí)教育教學(xué)管理成績(jī)突出，她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。一路艱辛，一路歌聲。付出與收獲總是相伴同行。劉老師非常慶幸自己能和孩子們共同成長(zhǎng)。

“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！本沤镏行@里，書(shū)聲瑯瑯。春風(fēng)過(guò)處，柚香徑邊的行道樹(shù)正風(fēng)姿搖曳，春意盎然。樹(shù)下的劉文英老師憑著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和忠誠(chéng)，孜孜以求、默默付出。一路走來(lái)，她留下滿是“心中有愛(ài)”的教育足跡，這是初心與夢(mèng)想，更是使命與擔(dān)當(dāng)。