【直播預告】國家兒童醫(yī)學中心專家線上授課，幫助孩子提升學習力
走進ADHD 提高學習力
上海兒醫(yī)中心專家線上授課
助力新學年家長“云”課堂
九江市婦幼保健院于2022年7月與國家兒童醫(yī)學中心（上海兒童醫(yī)學中心）成功“牽手”合作。半年來，通過專家現(xiàn)場指導、線上會診等多種形式，使九江及周邊區(qū)域兒童在家門口享受到了國家級優(yōu)質醫(yī)療資源的同質化服務。
正值新學年開學季，上海兒醫(yī)中心發(fā)育行為兒科楊友博士受邀，特為九江的家長朋友們開設線上課堂，對ADHD、學習力等廣大家長朋友關注、關心的兒童發(fā)育行為相關話題進行授課和義診，期待您的準時參加。
參與詳情
開課時間:
2023年2月26日（周日）晚19:00-22:00
直播入口:
課程安排:
專家介紹:
楊 友
上海兒醫(yī)中心
發(fā)育行為兒科
醫(yī)學博士
副主任醫(yī)師
中華醫(yī)學會兒科分會發(fā)育行為學組青年委員會副組長、中國婦幼保健協(xié)會兒童早期發(fā)展專業(yè)委員會發(fā)育行為學組委員，國家衛(wèi)健委人才交流服務中心衛(wèi)生健康人才評價題庫建設專家；2011年以訪問學者身份在美國哈佛大學波士頓兒童醫(yī)院工作一年，進行兒童孤獨癥等行為問題的臨床和遺傳學研究。
長期從事發(fā)育行為兒科和兒童保健臨床一線工作，上海兒童醫(yī)學中心發(fā)育行為兒科疑難病聯(lián)合門診團隊專家；先后主持國家自然科學基金、上海自然科學基金、上海高校優(yōu)秀青年教師基金、浦東新區(qū)科技創(chuàng)新基金及醫(yī)教結合橫向課題，《注意缺陷多動障礙標準化門診建設與規(guī)范化管理》編委。曾獲得香港聯(lián)邦醫(yī)學教育獎學金金獎、上海高校優(yōu)秀青年教師和上海兒童醫(yī)學中心優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃（EPT）、上海市兒童健康服務能力建設專項規(guī)劃高端兒科海外研修團隊培養(yǎng)計劃成員及醫(yī)聯(lián)體優(yōu)秀帶教導師。
溫馨提示:
家長可提前添加專科診療咨詢二維碼并發(fā)送問題，線上義診答疑優(yōu)先回復前10個問題并優(yōu)先安排后期線下診療。
更多服務:
后期婦幼保健院將采取多種形式，繼續(xù)加強與上海兒醫(yī)中心專科及名醫(yī)合作，并將視雙方工作安排，誠摯邀請楊友博士到九江，為有進一步需求的兒童及家長進行線下診療，敬請期待。
更多家長課程和干預資源將陸續(xù)發(fā)布，敬請關注?？莆⑿殴娞枴?span style="margin: 0rem; padding: 0rem; outline: 0rem; text-decoration-line: underline; color: #DD522C; overflow-wrap: break-word !important;">九江婦幼兒童發(fā)育行為促進平臺”。
九江市婦幼保健院
兒童心理行為專科簡介
作為江西省內地市級，以兒童發(fā)育行為性問題咨詢指導、疾病診療及提供兒童青少年心理保健服務為主的醫(yī)療保健單元，?？茡碛信R床醫(yī)學、兒科學、精神醫(yī)學、特殊教育學、康復治療學、學前教育等多專業(yè)背景人員及逐步完善的相關設施設備。
團隊以“醫(yī)一教一康一家”結合模式開展綜合診療及干預，倡導尊重差異，用科學的方法促進兒童潛能發(fā)展，讓心智發(fā)展特質兒童大程度回歸社會。
特色服務簡介
1.語言言語促進及自閉癥康復干預，并納入醫(yī)保慢病和殘聯(lián)資助項目；
2.注意力學習能力促進及家庭執(zhí)行技能訓練、ADHD綜合診療；
3.兒童青少年心理調適和發(fā)育行為促進咨詢指導；
4.兒童情緒、睡眠、抽動、遺尿等行為偏移的綜合干預及治療。
咨詢電話：0792-8195671（周一到周五8小時內）
十大兒童青少年常見心理
及發(fā)育行為問題或障礙簡介
言語和語言發(fā)育遲緩或障礙
1
在學齡前兒童中是為常見的發(fā)育問題之一，包括言語和非言語障礙兩部分。約有7%-10%的兒童期言語和語言的發(fā)育水平低于正常兒童的標準，影響日后的閱讀和書寫及學習能力。早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和及時的治療尤為重要。
注意缺陷多動障礙(ADHD)
2
一種常見的慢性神經(jīng)發(fā)育行為障礙，起病于童年期，影響可延續(xù)至成年，其主要特征是與發(fā)育水平不相稱的注意缺陷和（或）多動沖動。兒童發(fā)病率約為7.2%，未及時治療，60%-80%可延續(xù)至青少年期。約65%的患兒存在一種或多種共患病。早期識別、診斷和規(guī)范治療可顯著改善預后。
孤獨癥譜系障礙（ASD）
3
一種較嚴重的兒童發(fā)育行為障礙疾病，目前也是發(fā)育行為領域常見疾病，多在3歲之前起病，以社交溝通障礙、興趣狹窄和重復、刻板行為為主要特征。發(fā)病率已達到1/58，和多種基因相關，癥狀多樣，給家庭和社會帶來較大的負擔。早期發(fā)現(xiàn)、科學干預可大程度減少疾病帶來的影響。
學習障礙（LD）
4
?又稱發(fā)育性學習障礙，需排除言語功能發(fā)育異常、獲得性腦損害、缺乏學習機會、環(huán)境、智力、殘疾、情緒和動機等原因。其中閱讀障礙是臨床常見的主要類型，約占4/5，其他學習障礙大多與之伴發(fā)。
抽動障礙（TD）
5
是一種起病于兒童和青少年時期，以不隨意的突發(fā)、快速、非節(jié)律性、刻板的單一或多部位肌肉運動或（和）發(fā)聲抽動為特點的一種復雜的、慢性神經(jīng)精神障礙。由于其動作或發(fā)聲常導致患兒缺乏自尊、工作表現(xiàn)受損等，常與ADHD合并存在。
睡眠問題或障礙
6
包含睡眠失調，如各種原因導致睡眠量、質和時序方面的改變，以睡眠不安、減少和睡眠過多為主要特征。前者有入睡困難、頻繁夜醒和早醒為表現(xiàn)；后者常見于阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征、發(fā)作性睡病和原發(fā)性日間嗜睡癥等；異態(tài)睡眠如睡驚、夢魘、夢囈、睡行等；病態(tài)睡眠（指由軀體、精神疾病引發(fā)的睡眠障礙）。
對立違抗（ODD）和品行障礙（CD）
7
是兒童青少年期常見的行為障礙，常被合稱為破壞性行為障礙。ODD常表現(xiàn)為對抗權威和規(guī)則的行為、消極敵意和憤怒的情緒等；CD包括兩個維度，反社會行為和攻擊行為常與外化性或內化性障礙和認知問題共病。
抑郁及焦慮障礙
8
兒童抑郁癥是指發(fā)生在兒童時期持續(xù)的心境不愉快，以抑郁情緒為主要特征。兒童和青少年的抑郁癥分別達到2.5%和8.3%?；純罕憩F(xiàn)為對游戲沒興趣，食欲下降，睡眠減少，哭泣，退縮，活動減少。還可表現(xiàn)為注意力不集中，思維能力下降，自我評價低，記憶力減退，自責自罪，對學校和班級組織的各種活動不感興趣，容易激動，有時出現(xiàn)自殺念頭或自殺行為。
焦慮障礙指兒童焦慮情緒持續(xù)時間較長，不能從焦慮狀態(tài)恢復到正常情緒；或面對一些應激因素時焦慮情緒很嚴重，超過了同齡兒童的正常反應；焦慮情緒明顯影響了兒童的日?；顒?。
兒童少年焦慮障礙包括兩部分，部分為廣泛性焦慮障礙、驚恐障礙、強迫障礙；第二部分僅發(fā)病于兒童期，包括童年期分離性焦慮障礙、童年期恐懼性焦慮障礙、童年期社交性焦慮障礙等。
智力障礙（ID）
9
指在發(fā)育時期內（通常是18歲以前）智力明顯低于同齡人正常水平，同時伴有社會適應性行為缺陷的發(fā)育障礙性疾病，通常指5歲以上的兒童。5歲以下的兒童由于智力發(fā)育尚不完善，臨床上將兩個或多個發(fā)育能區(qū)，包括粗大和精細運動技能、言語和語言、生活自理及社交活動、適應性與認知發(fā)展與已建立的神經(jīng)發(fā)育常模比較存在明顯落后者稱為全面發(fā)育遲緩（DD）。
非器質性（功能性）遺尿癥
10
指年齡和智齡達到5歲及以上的兒童，仍然出現(xiàn)白天或（和）夜間睡眠中不自主或有意地將尿液排泄到不合適的地點（如褲子或床鋪及不允許排尿場所）的異常行為，易共患ADHD、睡眠障礙、情緒障礙及學習困難等。7歲前每月至少2次，7歲以上每月至少1次遺尿，病程超過3個月，90%的遺尿是功能性或原發(fā)性的，需排除器質性病因或繼發(fā)性遺尿。
（來源：九江市婦幼保健院）
編輯：畢典夫
責編：曹玉婷
審核：朱靜
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