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如孤獨癥譜系障礙、語言障礙、全面發(fā)育障礙等，對這些孩子來說，受影響已經(jīng)不僅僅只是學業(yè)問題，還會影響到他們的家庭氛圍、社交和獨立生活問題及伙伴關系等，也會對他們的學校生活和成長造成困難，尤其需要關注高危兒童（如早產(chǎn)極低出生體重、缺氧病史、出生后腦損傷性疾病等）的發(fā)育及行為發(fā)展。

由神經(jīng)發(fā)育問題造成的“學習困難”孩子中，ADHD是常見的情況。由于ADHD兒童神經(jīng)功能發(fā)育不完善，在學習中總會遇到特有的、主觀很難克服的困難，比如多動、無法集中注意力、馬虎粗心、難以理解并學習新知識、感覺腦子總是轉不過彎兒、無法完成相對復雜的任務等，從而限制了發(fā)展的潛能。他們的智力多數(shù)都是正常的，但是由于注意缺陷或者多動沖動癥狀持續(xù)的存在，會給學習帶來一定的困難。

這是一種有腦神經(jīng)生理基礎的特定學習障礙，特征是難以準確地識別文字，并且拼寫能力也較差，孩子可能從小學低年級開始就顯示出在讀寫計算方面比較慢、比較累，常常完不成學校規(guī)定的作業(yè)量，刷題和罰抄很可能只會雪上加霜，讓孩子產(chǎn)生厭煩恐懼和心理負擔，進而加重學習困難。這種情況與智力無關，也可以沒有明顯的學習態(tài)度問題。

如分離焦慮、學校恐懼癥、社交障礙、焦慮抑郁等，焦慮緊張、情緒低落的狀態(tài)，會導致孩子的學習效率降低，學習成績停滯不前甚至倒退，挫敗感增強，遇到困難就失去信心。有些孩子在受到情緒困擾和成績退步的雙重打擊后，可能會對學習喪失興趣、沉迷網(wǎng)絡游戲，與大人對抗，在很多家長、老師眼中，很容易與思想品德、個性問題相混淆，所以早期識別情緒，并幫助學習合理宣泄是關鍵。

有些疾病比如：過敏、鼻炎、甲低、肥胖、甲亢、癲癇及腦缺氧后遺癥、維生素D缺乏、鉛中毒、腺樣體肥大、睡眠障礙等等，如果沒有堅持合理科學治療，綜合疾病帶給孩子的影響，同樣會成為孩子學習路上的絆腳石，需要?？迫藛T給予識別、轉介、轉診及多學科協(xié)作提供診療。