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為了使每位數(shù)學(xué)教師全面了解、精準(zhǔn)把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化，把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，11月23日上午，九江市雙峰小學(xué)庾亮校區(qū)數(shù)學(xué)組全體教師開展了本學(xué)期第三次教研活動(dòng)，參加此次教研活動(dòng)的有副校長(zhǎng)涂俊珂和庾亮校區(qū)全體數(shù)學(xué)老師。

本次教研活動(dòng)由二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組教師主持，帶領(lǐng)大家聚焦“說理——讓核心素養(yǎng)落地”。

首先，王芳老師從新版義務(wù)教育課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)里，點(diǎn)明了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)在教育中的重要地位，概述了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。既有理論闡述又有整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，讓教師們對(duì)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有了更加清晰、全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

其次，葛懷文老師演繹了羅鳴亮老師的《分?jǐn)?shù)與除法》一課，以“2÷3”為例，一步步地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和分享。從獨(dú)立思考到小組討論，逐步深化研究“分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系”。在這樣學(xué)生多思考、多表達(dá)的課堂中，不僅有助于提升學(xué)生提出問題和分析問題的能力，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

接著，黎迪老師從分析學(xué)生的學(xué)習(xí)困難入手，將其轉(zhuǎn)化為課堂所承載的本質(zhì)，響應(yīng)了課標(biāo)中落實(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化要求，再結(jié)合課標(biāo)，點(diǎn)出教學(xué)內(nèi)容是核心素養(yǎng)的載體。幫助老師們理解為什么說數(shù)理能更深入探究整數(shù)除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系、貫徹整數(shù)與分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。帶領(lǐng)老師們建構(gòu)了相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，體會(huì)了學(xué)習(xí)方法的可遷移性。

再者，萬卿老師結(jié)合課例，從學(xué)段目標(biāo)切入，強(qiáng)調(diào)在課堂實(shí)現(xiàn)四基、四能、情感目標(biāo)的過程中，讓學(xué)生發(fā)揮四大天性，能夠在課堂上有足夠的時(shí)間和空間去質(zhì)疑、探究和分享，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)眼光、思維和語言。其實(shí)，這就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

最后，段婷婷老師以圖文和表格的形式，分享了孩子們?cè)诖蠖鄶?shù)課堂上進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的占比數(shù)據(jù)，引起了老師們的深思，明確了科學(xué)的教學(xué)是精問、善等、少言，老師們要把觀察、思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，這才是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的保障。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新理念。通過本次教研活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師深度研習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)“說理——讓核心素養(yǎng)落地”，打開更廣闊的教育視野，增強(qiáng)新課程的實(shí)施能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。