柴桑小學數(shù)學教師赴杭州參加研討觀摩活動
為更新和發(fā)展數(shù)學教師教學理念、提升數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，拓寬教師的教學視野，造就學科知識扎實、專業(yè)能力突出、教育情懷深厚的高素質(zhì)復合型教師，九江市潯陽區(qū)柴桑小學黃慧英、曹慶、潘麗、張冬梅4名數(shù)學教師于2024年4月11日-4月16日赴杭州參加“干課萬人”新課標視域下的小學數(shù)學“創(chuàng)設(shè)真實情境，解決實際問題”研討觀摩活動。這是一場“小學數(shù)學世界”的盛會?；顒又校瑢＜以萍?，名師薈萃，30多名來自全國知名特級教師，為來自五湖四海的上千名“數(shù)學人”上示范課。一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂，一場場風趣幽默的講座，讓老師們感受到了數(shù)學的活、數(shù)學的美、數(shù)學的簡、數(shù)學的巧、數(shù)學的魅。
孫敬彬老師的示范課《變化的量》講道：萬物皆變，變中有聯(lián)。孫老師通過日常生活中的問題，結(jié)合“氣溫變化與穿衣服的關(guān)系”“海拔與氣溫的變化”“蟋蟀與氣溫”三個具體的情境使學生體會到了變量與變量之間相互依存，知道了列表、畫圖這些表示數(shù)量關(guān)系的常用方法，積累了表征變量的數(shù)學活動經(jīng)驗，化隱為顯，由淺入深，讓老師們看到了基于兒童立場的數(shù)學深度課堂。
特級教師劉德武老師今年已78歲高齡，臨近耄耋之年，風采依舊。他執(zhí)教的是一年級《認識100以內(nèi)的數(shù)（練習課）》，課堂氣氛活躍，師生互動妙趣橫生；他嚴謹?shù)倪壿?、縝密的思維，駕輕就熟、“規(guī)范而不死板”的課堂，不時贏得現(xiàn)場師生的陣陣掌聲和喝彩聲。
劉老師的這堂課，如行云流水，一氣呵成。在場教師聽后酣暢淋漓，深深地為劉老師立于數(shù)學知識體系的高站位執(zhí)教而感動，為劉老師“活到老、學到老”致力于課堂的完美創(chuàng)新而感動，為劉老師鐘情于小學數(shù)學教育事業(yè)的深厚情懷而感動，為劉老師“學而時習之、不亦樂乎”的人生追求而感動。
國數(shù)課是華應龍老師新創(chuàng)的。“國數(shù)課”不是取代數(shù)學課，而是加強愛國主義教育的數(shù)學課，表現(xiàn)為主題學習和項目學習。華應龍老師執(zhí)教的《賣牙膏的故事》，在這節(jié)課中不僅僅是傳授知識，更重要的是在育人。這節(jié)課主要從“為什么牙膏口徑增加1mm會導致銷售額增加32%”這樣一個問題展開討論。學生經(jīng)過討論得出其中的問題鏈：口徑—開口面積—擠出體積—每只的次數(shù)—購買量—銷售額。這一系列變化如同蝴蝶效應一般，緊接著又引出了“物有本末，事有始終；知所先后，則近道矣”的數(shù)學文化。
黃愛華老師的《六年級整理與復習（加減運算的一致性）》一課，整節(jié)課從數(shù)的構(gòu)成，數(shù)的等值，加減運算三部分進行講授，幫助孩子打通整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，使學生理解加減運算都是相同計數(shù)單位個數(shù)的加減，它們是一致的，并以《平行與垂直》單元教學為例，教師如何成為“課堂創(chuàng)生者”。
徐長青《折線統(tǒng)計圖》素材的選擇，形象的手勢，詼諧的語言，信息技術(shù)手段的應用，豐富的知識儲備，讓學生在輕松的氛圍中完成從統(tǒng)計表到條形統(tǒng)計圖再到折線統(tǒng)計圖的認知建構(gòu)，增強數(shù)據(jù)意識，滲透愛國教育。
穆傳慧老師執(zhí)教的《用方向距離確定位置》，同學們化身船長，帶領(lǐng)船員解救泰坦尼克號，在想一想、畫一畫、辯一辯中一次次完善數(shù)學信息，尋找最準確的泰坦尼克號位置，心情隨著數(shù)學信息的逐步完善而激昂，真正將自身代入情境，體現(xiàn)出數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學課堂變得真實化、思想化、豐富化。一以貫之的驅(qū)動性問題將同學們的思維可視化，真正實現(xiàn)在真情境中共情。
全國著名特級教師吳正憲老師的《小數(shù)除法》一課，因?qū)W生“已學過算法卻不知算理”的學情，經(jīng)驗豐富的吳老師臨時改變教學設(shè)計，依學情而教，圍繞算法“講道理”，圍繞單元主題統(tǒng)整，引領(lǐng)孩子“舊飯新炒”，給大家?guī)砹恕昂贸浴庇钟小盃I養(yǎng)”的數(shù)學課。
吳老師從“理解運算能力，把握小數(shù)除法的數(shù)學本質(zhì)；理解兒童，把握兒童的認知規(guī)律”來進行單元整體結(jié)構(gòu)化整合，突破傳統(tǒng)的教材編排，對教材進行調(diào)整和組合，以“被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)的小數(shù)除法”作為起始學習，不再將“被除數(shù)是小數(shù)的除法”作為例題學習，而是作為鞏固練習。
俞正強老師的《小數(shù)的初步認識》這節(jié)課，俞老師巧妙地將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，通過一系列生活中的實際問題，讓學生運用所學知識解決實際問題。這種教學方式不僅加深了學生對知識的理解，還激發(fā)了他們的學習興趣和主動性。此外，俞老師還特別注重引導學生主動思考和探索，鼓勵他們在問題解決中發(fā)揮創(chuàng)造性思維。
（來源：柴桑小學）
編輯：畢典夫
責編：劉瑤
審核：朱靜
