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3月23日-3月24日，九江市鶴湖學(xué)校組織青年教師到江西師范大學(xué)青山湖校區(qū)，參加核心素養(yǎng)導(dǎo)向下構(gòu)建課堂新樣態(tài)全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動。

活動伊始，全國特級教師、國家督學(xué)、北京市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人吳正憲老師的四年級《小數(shù)》示范課，學(xué)生們從認(rèn)識小數(shù)，到深挖小數(shù)，最終打通小數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系。學(xué)生主動建好了小學(xué)數(shù)學(xué)的“承重墻”，打通了知識之間的“隔斷墻”，形成了知識結(jié)構(gòu)。從吳正憲老師《“數(shù)與運算”主題教學(xué)的實踐探索》講座中，老師們也理解了教學(xué)要打通“數(shù)域”之間的關(guān)聯(lián)，架起“數(shù)與運算”的橋梁。從一年級輻射到六年級，從三個不同數(shù)域的數(shù)輻射到四種不同的運算。以學(xué)習(xí)主題統(tǒng)領(lǐng)，建立整體的知識結(jié)構(gòu)，這樣的主題學(xué)習(xí)，不僅能更長久地保存信息，還能夠幫助學(xué)生更深度地理解概念，促進學(xué)習(xí)能力的提升，最終落實核心素養(yǎng)。

包靜娟老師的《單式折線統(tǒng)計圖》一課，從學(xué)生們熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生利用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖分別說出獲得的信息，不僅讓孩子正確區(qū)別兩種不同統(tǒng)計圖的特征，還讓學(xué)生們感受到大數(shù)據(jù)時代，海量信息撲面而來，要學(xué)會篩選有效的數(shù)據(jù)，探尋數(shù)據(jù)的奧秘，成長為一個有判斷力和決策力的現(xiàn)代公民。

李培芳老師執(zhí)教的《好玩的計算》通過游樂園、古埃及、讀心術(shù)、一般人想不到等活動，帶領(lǐng)學(xué)生們走入三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算樂園，并巧用計算器計算過程、驗證答案，讓課堂中的無聲變?yōu)橛新暋?/span>

牛獻(xiàn)禮老師的《“評-學(xué)-教一體化教學(xué)”的思考與實踐》專題講座，圍繞評學(xué)教一體化的教學(xué)設(shè)計要素、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評價、評學(xué)教一體化的課堂教學(xué)，指出“站在終點看起點”是實現(xiàn)教學(xué)評一體化的有效路徑。牛老師授課幽默、溫暖，老師們都受益良多。

孫敬禮老師《復(fù)式統(tǒng)計表》 一課通過調(diào)查男生和女生喜歡的上課方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上通過現(xiàn)場統(tǒng)計班級男生和女生喜歡上課方式的情況，使每位學(xué)生都參與到課堂中，接著通過讓學(xué)生獨立思考、小組合作等形式將兩張統(tǒng)計表合并成一張復(fù)式統(tǒng)計表。學(xué)生通過對單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計表各自的特點，也感受到復(fù)式統(tǒng)計表的好處，激發(fā)起進一步探究的欲望。孫老師的講座，讓大家對“統(tǒng)計與概率”教學(xué)和學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)有了更加全面、更加透徹的認(rèn)識。

宋顯慶老師在講座《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計研究與實踐》中表示，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計如何體現(xiàn)“創(chuàng)新”，關(guān)鍵在于加強對教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)理解，讀懂學(xué)生、加強本質(zhì)理解，不限于機械訓(xùn)練、加強舉一反三，不能固化低耗，要指向能力素養(yǎng)。

借他山之石，琢己身之玉。鶴湖教師定將不負(fù)新時代教師的使命，不斷提升自我，用最鮮活的教學(xué)理念和方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極落實“雙減”政策，譜寫出最美、最和諧的教學(xué)之歌。