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發(fā)展特殊教育是重任在肩，更是希望在前。讓每一個生命都綻放出屬于自己的光彩，這是每一個特殊教育行業(yè)從業(yè)者的初心之一。

黨的二十大報告明確指出，強化學前教育、特殊教育普惠發(fā)展。近年來，特別是第二批主題教育開展以來，我市不斷加大投入力度，完善保障機制，逐步實現(xiàn)殘疾兒童少年從“有學上”到“上好學”，全市基本形成了“以隨班就讀為主體，以特殊教育學校為骨干，以示范學校為龍頭”的特殊教育發(fā)展格局。

聚焦兜底普惠  在家長負擔上做“減法”

走進九江市特殊教育學校教學樓，學前班的同學們在老師和家長的帶動下，學習如何疊褲子。穿過風雨連廊，食堂里幾位師傅忙得熱火朝天，鍋里的腐竹燒肉“咕嘟嘟”冒著熱氣。

“學校的伙食是真好！”“孩子吃得這么好，我們有什么不放心的！”九江市特殊教育學校副校長鄒海燕經(jīng)常聽到來自家長對學?；锸车目滟?，這也成為學校食堂發(fā)展源源不斷的動力。

2020年新冠疫情后首次開學，班主任普遍反映學生交不起伙食費。“很多家長以打零工為生，因為疫情失業(yè)，經(jīng)濟困難?！钡弥@一情況后，市特殊教育學校領(lǐng)導(dǎo)班子決定利用市本級教育附加專項資金，試水免費三餐。針對全寄宿學生，學校每周還保證三次水果，每周四次牛奶、雞蛋。

完善保障機制，關(guān)鍵在于減輕家長負擔。近年來，我市將特殊教育列入市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和市政府重要議事日程，成立九江市促進特殊教育質(zhì)量提升行動領(lǐng)導(dǎo)小組。嚴格落實義務(wù)教育階段特殊教育學校和隨班就讀的殘疾學生生活補助：寄宿生小學1200元/年、初中1450元/年，非寄宿生小學500元|/年、初中625元/年。持續(xù)保障義務(wù)教育階段特殊教育學校和隨班就讀的殘疾學生每生6500元的標準補助公用經(jīng)費全面落實到位。近三年，全市特殊教育共投入2.2億元，累計發(fā)放殘疾學生資助金約921.24萬元。投入特殊教育學校改善辦學條件資金4200余萬元，新建特殊教育學校1所，改擴建3所，共新改擴建校舍面積9.8萬平方米，加強11所特殊教育學校無障礙改造和功能室建設(shè)。

發(fā)展特殊教育，最終目的是讓這群孩子更好地融入社會。為此，我市積極推動“殘疾人職業(yè)教育與就業(yè)服務(wù)有機結(jié)合改革試點”。加強與市殘聯(lián)、九江職業(yè)技術(shù)學院、九江科技中專等合作，選擇適合學生長期發(fā)展的技能訂單式培養(yǎng)。開設(shè)油畫、汽車美容、美容美發(fā)、手工制作等適合殘疾學生特點的職業(yè)教育課程，努力把殘疾學生培養(yǎng)成為自食其力、殘而有為的勞動者。

滿足多元需求  在特教管理上做“加法”

沒有學習經(jīng)驗，語言溝通能力不佳，肌肉協(xié)調(diào)性和控制力差……重度殘障學生無法到校學習是特教難以解決的難題。越是這樣的孩子越需要盡早介入訓(xùn)練，這不僅能改變他們的生活質(zhì)量，還能減輕家庭和社會的負擔。

九江市特殊教育學校的老師甘翔，每周都會與同事一起送教上門，“每周送教一次，一次保證兩個課時。”這讓許多重度殘障學生漸漸達到入學標準。

九江市特殊教育學校副校長周玲告訴記者，老師會對學生進行能力評估，制定個別化教育方案。還會對家長進行康復(fù)技能培訓(xùn)，實現(xiàn)家?；樱瑓f(xié)同育人。

學生小杰（化名）媽媽明顯感覺到，兒子在享受送教上門服務(wù)后發(fā)生的變化，“老師更能關(guān)注到我們平時關(guān)注不到的點。”

按照“全覆蓋、零拒絕”原則，我市督促各地做到“一人一案”精準科學安置適齡殘疾兒童，將送教上門和隨班就讀工作納入對縣區(qū)政府教育督導(dǎo)工作范疇，確保解決“去教誰”“怎么教”“教什么”的問題。截至目前，全市在校殘疾學生共4231人，其中特殊教育學校就讀1482人、送教上門664人、隨班就讀2085人，全市殘疾兒童義務(wù)教育入學率達到98.7%，優(yōu)于全省平均水平。同時，不斷推動特殊教育向?qū)W前和高中兩頭延伸，目前全市443所學校開展融合教育，分別有240名、674名學生在普通幼兒園、普通中學隨班就讀。

夯實發(fā)展動能  在助學支教上做“乘法”

王碧涵是九江市特殊教育學校孤獨癥教育康復(fù)研究中心負責人，自該中心成立以來，共計為405名孤獨癥學生提供適應(yīng)性的教育康復(fù)，對全市10所特殊教育學校的2000余名教師開展了專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)。

為充分發(fā)揮市特殊教育學校“區(qū)域龍頭”的示范引領(lǐng)輻射作用，近年來，該校不定期地前往周邊市縣區(qū)開展專業(yè)培訓(xùn)與交流指導(dǎo)實現(xiàn)資源共享，通過開展專業(yè)講座、課題研究、隨堂指導(dǎo)、示范教學等多種形式的“助學支教”活動，極大提高了全市特殊教師教育教學水平。

目前，我市在全省率先進行孤獨癥教育康復(fù)的探索與改革，創(chuàng)建了“三位一體”的孤獨癥教育干預(yù)模式。武寧縣特校借鑒九江市特殊教育學校集體教學、個訓(xùn)到家庭配合訓(xùn)練的”三位一體”教育干預(yù)模式，極大提高了本校孤獨癥學生個訓(xùn)技能和家校協(xié)作的效果；湖口縣特校將孤獨癥教育干預(yù)模式與本校實際情況相結(jié)合，申報立項了縣重點課題《孤獨癥學生問題行為干預(yù)的個案研究》，并在九江市特殊教育學校的多次專業(yè)指導(dǎo)下順利結(jié)題。同時，有效拓寬資源中心功能覆蓋面，積極選派資源中心教師到普通中小學開展融合教育主題講座，提升普通學校融合教育水平；選派縣級特殊教育教師跟崗學習，推動九江市區(qū)域內(nèi)特殊教育的整體提升。

（九江日報全媒記者 孔穎）