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第一次做“大學”老師

□?余春明

　　想不到退休多年后，行將古稀之時，我還能重返講臺，而且是擔任“大學”教師。

　　今年暑假，離我從返聘學校南昌五中二次退休回來，已經整整兩年。這期間在縣政協(xié)參與《湖口文化》的編纂工作，日子也還過得不緊不慢。如今任務已完成，正愁該如何打發(fā)時光呢。一天晚上，學校領導來電話說，縣老年大學歐陽校長詢問我能否有時間去該校擔任國學課教師，我不假思索就答應了。這一方面源于對教師職業(yè)的熱愛，舍不得這三尺講臺，自信在國學方面的修為還是可以差強人意；另一方面也是出于對社會公益事業(yè)的責任感，俗話說有一份熱，發(fā)一份光，我也算是發(fā)揮余熱吧。

　　大概過了一二十天，我又接到一個電話，聽到一個既陌生又熟悉的聲音。來電者自報家門，說是縣老年大學的，受歐陽校長委托，正式邀請我去學校商談有關授課事宜。原來是曹校長，說來我們是老熟人了，三十多年前就已認識，只是見面很少。接下來的見面交談自然很融洽，只待正式上課了。

　　短短幾個月下來，雖然每周只有一個上午的授課時間，但我身心愉悅，感觸良多，一吐為快。

　　感觸之一是“學無止境”。人到暮年，一般都為頤養(yǎng)天年，享享兒孫繞膝、含飴弄孫的天倫之樂。要么打打牌，釣釣魚，侍奉侍奉花花草草；要么接送孫輩上學，為家庭再作點貢獻，很少還會有人去讀書學習的。而我看到的卻是一些“另類”，他們有男有女，年齡大的快八十，年齡小的也有五十多。其中健康狀況也不一，有人行走不便，顫巍巍的，讓人為之擔心。他們都是退休老人，如今為了一個共同目標，走到一起來了。我由衷地感到，活到老，學到老，在他們身上得到了真真切切的體現(xiàn)。

　　他們上課時的認真程度出乎我的意料，靜靜地聽，仔細地做筆記，似乎怕漏掉老師每一句話。下課后與之交談得知，他們是出于對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，彌補年輕時由于工作繁忙而疏于學習造成的知識不足，為自己在傳承傳統(tǒng)文化上加油添薪。這讓我為他們的精神所鼓舞，學無止境，是他們最佳的選擇。正是這種精神成了我認真?zhèn)浜靡惶谜n、上好一堂課的動力。

　　感觸之二是“教學相長”。說實在話，國學浩如煙海，博大精深，區(qū)區(qū)我輩，了解的內容也只能是九牛一毛，更談不上是有所造詣了。對我而言，教學的過程就是學習的過程。學中教，教中學，非常切合我的實際。教《論語·鄉(xiāng)黨篇》，了解了儒家在禮制方面對衣食住行的規(guī)范性要求；教《莊子·逍遙游》，懂得“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮”的難能可貴；教《歷代狀元文章匯編》，明白“守法勤政，廉潔奉公”是國家長治久安的保證。

　　同時，在一些知識上也糾正了大家長期以來的誤區(qū)。比如在科舉制度方面，一直以來，大家都認為考秀才只是最初步的考試，縣里就可決定，跟鄉(xiāng)試、會試和殿試不可相提并論。殊不知，單考個秀才就要經過“縣、府、院”三次考試，整整十場，雖然只是正式科舉考試的“選拔賽”，卻贏得相當艱難。于是，每一堂課，學員都有所收獲，而我的知識也有所積累。有的學員高興地說，自己現(xiàn)在似乎讀古文比開始要懂一點；我也不失時機地鼓勵大家，只要認真學習一段時間，自己閱讀文言文的水平一定會有大的提高。

　　感觸之三是“付出會有收獲”。擔任老年大學教師有付出，沒有回報，純粹是公益勞動。而我說的“收獲”，是指精神上的，是無法以金錢衡量的。正如學員們，他們的學歷不一，有的是中專，有的是大學，也有一些是高中，甚至個別人只讀了高小，但他們孜孜以求的精神，并不影響對知識的向往和追求。不缺課，不遲到早退，認真聽講，仔細閱讀，細心筆記，是大家對自己共同的要求。個別學員由于視力不好，只能聆聽，她也高興地說，我只是聽，聽老師精彩地講課，很開心！我知道，他們付出了，收獲當然是肯定的。

　　對我而言，付出是辛苦的。俗話說，臺上三分鐘，臺下十年功。我上課雖然沒這么夸張，但一堂課備課的時間遠遠超過了上課的時間。授課內容基本上是陌生的，有的也不過是稍有了解，既然是上課，總不能“以其昏昏，使人昭昭”吧，這就對不住領導的信任，更對不住學員們求知若渴的目光了。在講《歷代狀元文章》時，由于沒有注釋，網上也無譯文，生僻字詞、典章制度只能靠查詞典解決，費時費力，局外人難于理解。有人會說，無報酬的勞動也干得那么起勁，有意義嗎？我要說有意義，而且很有意義！人老了，還能給這么多人帶來快樂，試問做什么事比這個有意義？

　　一學期下來，我是很充實的，似乎也得到了大部分學員的肯定。我很高興，我會一如既往地做好本職工作，力爭成為一名合格的老年大學的國學教師。