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流淌在文字里的師愛(ài)情懷

——品讀劉央老師散文集《善良，是最好的保護(hù)》

□ 謝飛鵬

　　劉央是一位山區(qū)中學(xué)語(yǔ)文老師，現(xiàn)任教于武寧二中。從教二十余年，她取得了不俗的業(yè)績(jī)，先后獲得九江市課改先進(jìn)個(gè)人、教研先進(jìn)個(gè)人，武寧縣“十百千名師工程”骨干教師等榮譽(yù)。古人云“學(xué)而優(yōu)則仕”，劉央老師則是“教而優(yōu)則寫”。教學(xué)之余，寫寫文章，積累起來(lái)結(jié)集出版。2019年第一本散文集《你不懂，我的春風(fēng)在心里》出版，2021年1月第二本散文集《隨風(fēng)奔跑的少年》出版，今年6月又出版了第三本散文集《善良，是最好的保護(hù)》。

　　四年三本散文集，洋洋灑灑60多萬(wàn)字。對(duì)一個(gè)沉身一線教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，確實(shí)不容易。三本書反響都不錯(cuò)。第一本入選國(guó)家新聞出版署“2021年農(nóng)家書屋重點(diǎn)出版物推薦書目”，被上海圖書館收藏；第二本入選國(guó)家新聞出版署“2022年農(nóng)家書屋重點(diǎn)出版物推薦書目”，為江西教育出版社出版的“悅讀文庫(kù)”系列叢書之一；第三本雖然出版不久，但讀者及業(yè)內(nèi)人士給予了很高評(píng)價(jià)。著名作家、資深出版人全秋生先生這樣說(shuō)：“《善良，是最好的保護(hù)》字里行間洋溢著真善美的人性光環(huán)、溫暖貼心的人文關(guān)懷，特別是對(duì)如何破解當(dāng)前青少年教育普遍存在的諸多難題提供了有益的教學(xué)方案。”

　　《你不懂，我的春風(fēng)在心里》，劉央老師把自己走過(guò)的路，讀過(guò)的書，看過(guò)的影視，到過(guò)的地方，流諸筆下，形成樸實(shí)的文字，道出了她對(duì)人生真善美的獨(dú)特感悟，可以說(shuō)是一位教師的心靈獨(dú)白?！峨S風(fēng)奔跑的少年》滲透著劉央老師對(duì)青春的懷念與生命的理解，書中有在遠(yuǎn)方孤獨(dú)綻放的雨荷意向，有讓人無(wú)法自拔的鄉(xiāng)土情懷，更有忘記內(nèi)心困擾的渴望。如果說(shuō)第一本是一位勤勉教師者的心路歷程剪影，第二本則是一位教師作家對(duì)世界的認(rèn)知，對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)生命的思考。

　　然而，我更喜歡劉央老師的《善良，是最好的保護(hù)》。這本散文集，延續(xù)了她行文細(xì)膩流暢、語(yǔ)言明凈優(yōu)美的風(fēng)格，但在內(nèi)容上卻有很大突破，筆觸由自己的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。她以一個(gè)教育參與者、引導(dǎo)者、觀察者、思考者、呼告者的身份，多角度記錄當(dāng)下青少年的生存現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)困惑和未來(lái)憧憬，抒發(fā)筆者深切感悟的同時(shí)，更多的是表達(dá)一位教師對(duì)青少年的關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)與期待。

　　《善良，是最好的保護(hù)》全書共分“自然之秀”“校園之聲”“文學(xué)之光”“快樂(lè)之美”“人情之暖”“世事之思”六大部分，從不同角度對(duì)當(dāng)下青少年的學(xué)習(xí)生活及其健康成長(zhǎng)進(jìn)行了豐富多彩的解讀與展示。劉央通過(guò)二十多年來(lái)教書育人的切身體驗(yàn)，從熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成積極人生態(tài)度，體味家庭溫暖、師生及同學(xué)的情感交流等方面進(jìn)行記錄剖析，旨在正確引導(dǎo)青少年安全度過(guò)青春叛逆期的“泥淖”，為今后走上更高級(jí)別的學(xué)?；蜃呱仙鐣?huì)成為有用之才打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，做好充分的精神準(zhǔn)備。

　　第二輯“校園之聲”是重中之重，寫的是作者對(duì)青少年教育的觀察、思考和對(duì)社會(huì)的呼吁。青少年的教育問(wèn)題不僅關(guān)乎民生，而且關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。當(dāng)前，單親子女、留守兒童、職業(yè)教育、抑郁癥蔓延進(jìn)校園、學(xué)校語(yǔ)言暴力、校園霸凌等等，都是青少年教育中不容忽視的問(wèn)題。作者結(jié)合一個(gè)個(gè)孩子成長(zhǎng)的故事，把它們生動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，意在探索故事背后的家庭、學(xué)校、社會(huì)教育問(wèn)題，引發(fā)廣泛關(guān)注。如在《走過(guò)那條街巷》一文，巧妙地引導(dǎo)青少年如何保護(hù)青春年少時(shí)那份美好的情愫，以便正確對(duì)待早戀；《消逝的老樹(shù)》隱藏著教育的變遷，《往事悠悠》涉及教育的傳承；《細(xì)微之處見(jiàn)精神》里有對(duì)青少年的善意提醒：不要為自己的錯(cuò)誤找借口；《一絲愛(ài)的微光》《冬晨那一抹清香》《最喜走穿廊》這三篇文章集中表達(dá)一點(diǎn)，教育是需要愛(ài)的，青少年的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)的愛(ài)、家庭的愛(ài)、老師的愛(ài)和同學(xué)的愛(ài)，愛(ài)永遠(yuǎn)是青少年健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素……

　　其他幾輯同樣精彩紛呈。第一輯“自然之秀”用文字帶孩子們走進(jìn)大自然，放飛自我，啟迪人智慧，愉悅?cè)松硇?；第三輯“文學(xué)之光”讓孩子在文學(xué)之光的照耀下，尋找自己的詩(shī)和遠(yuǎn)方；第四輯是以“快樂(lè)”為話題，像是作者與孩子們之間的談話；第五輯“人情之暖”中作者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫了父愛(ài)母愛(ài)同學(xué)情、同事情、師生情和人間大義與大愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)親人、愛(ài)他人、愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)生活；最后一輯“世事之思”，引領(lǐng)青少年嘗試著了解社會(huì)，看世事變遷，思人間善惡，做一個(gè)不靠福氣靠實(shí)力、遇事不糾纏做事有底線、明辨是非敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/span>

　　品讀《善良，是最好的保護(hù)》，我有這種感覺(jué)：無(wú)論繪景、寫人、敘事，還是抒情、說(shuō)理、悟道，樸實(shí)的文字里，處處流淌著一位老師的大愛(ài)情懷，充滿理性而又不乏趣味和韻味。正如全秋生先生所言：“不愧是一部助力青少年健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的好書！”