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不要?jiǎng)虞m給孩子貼標(biāo)簽

■ 邱益蓮

2021年8月26日，吳謝宇弒母案庭審被判處死刑，這起震驚全國的北大高才生弒母案似乎落下了帷幕。但一個(gè)如此優(yōu)秀的人走上弒母的犯罪道路，到底是什么原因讓他的心變得如此狠毒，仍像謎一般讓外人難以知曉，卻為我們的教育敲響了警鐘。

一起慘案，給家庭和學(xué)校帶來哪些教訓(xùn)呢？從網(wǎng)上讀到的各路報(bào)道來看，我覺得無論是家人還是學(xué)校，在吳謝宇成長(zhǎng)路上給他的帽子戴得太高了，真正走進(jìn)他心里的關(guān)愛卻太少了，當(dāng)他的高帽子坍塌時(shí)，大家都驚愕不已。

生活中很多人喜歡給人貼標(biāo)簽，一旦被貼上標(biāo)簽，被貼者就會(huì)在潛意識(shí)里按標(biāo)簽扮演自己的角色，按別人的道德標(biāo)準(zhǔn)要求去努力，內(nèi)心的孤獨(dú)卻無人理解，孤獨(dú)、痛苦，還得裝成標(biāo)簽下的陽光形象。

吳謝宇從小就被周圍人貼上“乖孩子”“優(yōu)等生”“學(xué)霸”的標(biāo)簽，是大家眼里的“別人家的孩子”。因?yàn)樗麑W(xué)業(yè)優(yōu)秀，深得周圍人的羨慕，是家長(zhǎng)要自家孩子學(xué)習(xí)的榜樣，是老師要同學(xué)效仿的對(duì)象。吳謝宇的同學(xué)、老師、父輩朋友們回憶，吳謝宇初三獲全國應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽福州賽區(qū)三等獎(jiǎng)；當(dāng)年，他以全校第一的成績(jī)考入福州一中。高二時(shí)，吳謝宇獲得了福州一中最高獎(jiǎng)學(xué)金——“三牧之星”。2012年通過北京大學(xué)自主招生，成為北大學(xué)子。大一時(shí)，被評(píng)為北大“三好學(xué)生”；大二，獲得北大廖凱原獎(jiǎng)學(xué)金。他的中學(xué)老師回憶說：“他的最大缺點(diǎn)，就是沒有缺點(diǎn)?！?/span>

吳謝宇被人貼上“完美”孩子的標(biāo)簽，除了學(xué)業(yè)的絕對(duì)優(yōu)秀，他在做人方面似乎也是無可挑剔。他是班長(zhǎng)，凡事身先士卒，就連運(yùn)動(dòng)會(huì)他都會(huì)努力為班集體爭(zhēng)光，自覺練習(xí)短跑、長(zhǎng)跑；他海拔高，受父親影響愛打籃球，是籃球場(chǎng)上的一把好手；他撿到同學(xué)貴重的物品，努力尋找失主歸還物品；他在過節(jié)時(shí)給親友發(fā)祝福短信；在遠(yuǎn)不如他優(yōu)秀的高中同學(xué)過生日時(shí)，發(fā)賀詞；大學(xué)時(shí)會(huì)每天打電話給母親聊天，聊學(xué)習(xí)的收獲，說生活的樂趣，給奶奶報(bào)喜。在大家的眼里，吳謝宇太懂事了，太完美了。

就連父親死了，他號(hào)啕大哭之后，接著是更努力學(xué)習(xí)，同學(xué)根本不知道他的父親過世了，也根本沒有人注意到這個(gè)凡事追求完美的孩子內(nèi)心有多痛苦。因?yàn)閯e人看到的就是吳謝宇的懂事和完美無缺。因?yàn)橛小肮浴薄岸隆薄皟?yōu)秀”眾多標(biāo)簽，他得處處以完美來要求自己。就如他的同學(xué)回憶的：“生活中他懂得怎么說話怎么做事能讓人覺得舒服，不管是他一個(gè)人的事還是大家共同承擔(dān)的事，只要有他參與，他會(huì)盡全力做好?！彼囊磺信?，似乎與自己是否快樂無關(guān)，他就是為達(dá)到別人給他貼的標(biāo)簽而活。就像個(gè)氣球，一直吹，一直吹，超過最大閾值時(shí)，破裂了。吳謝宇一直考慮的是別人，自己的負(fù)面情緒一直壓在心里，壓到一定程度就出事了。

吳謝宇的原生家庭并不壞，但是他從小到大生活在世人的標(biāo)簽之下，刻意要完美，以滿足他人的理想標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他獨(dú)立生活時(shí)，沒有了父愛，沒有了依靠，一切要自己撐著，內(nèi)心終于崩潰，卻無人關(guān)注到他的需求，難說不是心理出了問題而干下的滅絕人倫的事。

前幾年有個(gè)85后同事說：“我很討厭別人給我貼標(biāo)簽，小的時(shí)候大人們老夸獎(jiǎng)我很文靜，像個(gè)女孩子，以致我做任何事都不敢出格，生怕別人說我不文靜?，F(xiàn)在我就想發(fā)泄，就要按我自己的想法做?！睆男睦韺W(xué)的角度來說，貼標(biāo)簽是一種心理暗示，如果外界反復(fù)強(qiáng)化“你是個(gè)乖孩子”或者“你是個(gè)壞孩子”，被貼上標(biāo)簽的人就會(huì)慢慢去適應(yīng)別人給他定義的形象。皮格馬利翁效應(yīng)，其實(shí)也是運(yùn)用心理暗示。

無論是家庭教育還是學(xué)校教育，對(duì)孩子表現(xiàn)得好或不好，都不要大肆渲染，有針對(duì)性地表揚(yáng)或批評(píng)即可。一個(gè)人的成長(zhǎng)，在不同年齡段有其特定的行為舉止和興趣愛好，應(yīng)允許兒童暴露他的天性，釋放他的情感。如果大人早早給孩子貼上標(biāo)簽，讓他扮演一個(gè)完美的角色，演累了，倦怠了，輕則自暴自棄，重則上演像吳謝宇類似的悲劇。優(yōu)等生張一得從小也是被貼上“懂事、優(yōu)秀”的標(biāo)簽的，外人看來他不僅陽光懂事，而且還是超級(jí)學(xué)霸，可就是這么一個(gè)讓他爸爸付出全部心血的高才生，卻在美國名校校園自殺了。

一個(gè)人的幸福感比成就感更重要。從這些優(yōu)等生的悲劇事件中，作為家長(zhǎng)、學(xué)校，我們應(yīng)吸取的教訓(xùn)是：不要老是盯著孩子的成績(jī)給他們貼上各種標(biāo)簽，應(yīng)引導(dǎo)孩子懂得感知幸福，學(xué)會(huì)追求幸福，把個(gè)人的幸福感放在第一位，盡可能卸下包袱，自由生長(zhǎng)。教育應(yīng)該讓孩子明白：有幸福感才是成功的，而不是成功了才有幸福感。