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近年來(lái)，集團(tuán)化辦學(xué)在各地雨后春筍般快速發(fā)展?！皬?qiáng)校+弱?！薄袄闲?/span>+新?！钡摹敖鹁€葫蘆”模式應(yīng)用最為廣泛，雖可打造名校，但易忽視校情差異，成員校失去原有辦學(xué)理念和特色。九江經(jīng)開(kāi)區(qū)鶴湖教育集團(tuán)創(chuàng)新性提出“四水歸堂”集團(tuán)化辦學(xué)新樣態(tài)，破解教育均衡難題。

“四水歸堂”集團(tuán)化辦學(xué)探索實(shí)踐

九江市高度重視集團(tuán)化辦學(xué)，組建了九大教育集團(tuán)。經(jīng)開(kāi)區(qū)先行先試，圈地域組建了3個(gè)教育集團(tuán)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋，鶴湖學(xué)校攜手鄰近的興中學(xué)校、西林學(xué)校、鶴湖學(xué)校劉家塘校區(qū)組建鶴湖教育集團(tuán)，并率先探索“四水歸堂”集團(tuán)化辦學(xué)模式。鶴湖教育集團(tuán)采取優(yōu)勢(shì)迭加、資源共享、取長(zhǎng)補(bǔ)短的模式以集團(tuán)均衡、推進(jìn)局域均衡、學(xué)科均衡，實(shí)現(xiàn)均衡目標(biāo)。集團(tuán)現(xiàn)有學(xué)生總數(shù)7100多人、教師總數(shù)457人、省市區(qū)級(jí)名師81人，分別占全區(qū)總數(shù)33.7%、34%、35.5%，旨在為全省乃至全國(guó)集團(tuán)化辦學(xué)探索“師生自信、家長(zhǎng)放心、群眾滿意、社會(huì)認(rèn)可”的區(qū)域均衡發(fā)展新樣態(tài)、新模式。

“四水歸堂”集團(tuán)化辦學(xué)理論架構(gòu)

（一）“四水歸堂”文化內(nèi)涵。“四水歸堂”原指院落中天井與房間的形式，院子里光、風(fēng)、雨、雪等自然元素融納其中，雨水自屋檐滴落在天井如四方之精華源源不斷地流入院內(nèi)，形象稱(chēng)為“四水歸堂”。

（二）“四水歸堂”模式內(nèi)涵。集團(tuán)化辦學(xué)模式汲取文化“春水”、人才“清水”、德育“泉水”、教研“活水”之“四水”精華滋養(yǎng)教育高質(zhì)量發(fā)展，為集團(tuán)化辦學(xué)開(kāi)創(chuàng)了各美其美、美美與共的新模式。

（三）“四水歸堂”屬性?xún)?nèi)涵。文化共“溶”，形成一體化、差異化、特色化的校園家國(guó)文化體系；人才共“容”，形成比學(xué)趕超、共同進(jìn)步的人才成長(zhǎng)體系；德育共“融”，形成快樂(lè)、幸福、健康的“悅生”育人體系；教研共“榮”，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教研體系。

“四水歸堂”集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施路徑

（一）文化春水共溶，鑄命運(yùn)共同體。“日出江花紅勝火、春來(lái)江水綠如藍(lán)”。鶴湖教育集團(tuán)以家國(guó)文化為校園文化主色調(diào)，形成“一校一品”的文化體系，中心校鶴湖學(xué)校延伸“家國(guó)文化”主打“悅生”模式和理念、興中學(xué)校依托“家國(guó)文化”提出“厚植家國(guó)文化、矢志振興中華”目標(biāo)、西林學(xué)校圍繞“家國(guó)文化”構(gòu)建“匡廬”文化地標(biāo)。集團(tuán)通過(guò)“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”讀書(shū)會(huì)、作文比賽、辯論賽、分享會(huì)、論壇、講堂等形式載體實(shí)現(xiàn)文化共溶。

（二）人才清水共容，建名師共同體。“楚水清若空、遙將碧海通”。教師是教育的希望，鶴湖教育集團(tuán)將人才作為教育集團(tuán)發(fā)展的核心力量。一是名師引領(lǐng)。集團(tuán)依托10位省級(jí)名師、50位市級(jí)名師、5位“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”專(zhuān)家?guī)?、講師團(tuán)成員，全區(qū)8個(gè)名師工作室中占4席，12個(gè)中心教研組中占6個(gè)；二是搭建平臺(tái)。通過(guò)“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”讀書(shū)會(huì)線上、線下分享交流活動(dòng)，以及集團(tuán)“師者匠心”名師欄目引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)；三是交流輪崗。集團(tuán)先后交流優(yōu)質(zhì)教師和管理干部20多位到成員校擔(dān)任校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、把關(guān)教師，實(shí)現(xiàn)了輻射和共容。

（三）德育泉水共融，構(gòu)悅生共同體。“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”，德育若泉潤(rùn)物無(wú)聲。鶴湖教育集團(tuán)以傳承紅色基因?yàn)樽ナ?，著力培養(yǎng)“好孩子”，更傾力培育厚植家國(guó)情懷的“紅孩子”。鶴湖學(xué)校的“悅生”學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)規(guī)范了成員校德育教育。丁逸靜、曹錦添同學(xué)先后被評(píng)為九江市新時(shí)代好少年，程明睿同學(xué)被評(píng)選為“江西省優(yōu)秀少先隊(duì)員”；興中學(xué)校以“興中八禮”為代表的德育成果被在各成員校中學(xué)習(xí)推廣，興中學(xué)校肖屹辰同學(xué)入選教育部宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金并榮獲江西省新時(shí)代好少年稱(chēng)號(hào)；西林學(xué)校的德育管理取杜郎口學(xué)校之精華，溶園區(qū)之務(wù)工人員子女之所需，形成了西林特色的養(yǎng)成教育模式。

（四）教研活水共榮，匯發(fā)展共同體。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。鶴湖教育集團(tuán)高度重視教學(xué)科研在教育發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，積極擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升，注入源源不斷的活水。拓展平臺(tái)。江西省教育傳媒集團(tuán)與九江經(jīng)開(kāi)區(qū)社會(huì)發(fā)展局簽訂戰(zhàn)略合作，將鶴湖教育集團(tuán)打造為“江教傳媒”—“學(xué)在經(jīng)開(kāi)”教育研究基地；比學(xué)趕超。集團(tuán)內(nèi)通過(guò)以賽促研、以賽選才等生動(dòng)形式，一大批青年教師全國(guó)、省、市級(jí)賽課中展現(xiàn)風(fēng)采，今年10月份，朱曉麗老師作為江西省唯一參賽選手參加全國(guó)物理賽課；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。集團(tuán)深挖各成員校優(yōu)勢(shì)，西林學(xué)校與有中國(guó)基礎(chǔ)教育“小崗村”之稱(chēng)的山東杜郎口學(xué)校開(kāi)展全方位合作，形成經(jīng)驗(yàn)在集團(tuán)內(nèi)推廣；興中學(xué)校依托華東交大孔目湖書(shū)院帶動(dòng)鶴湖教育集團(tuán)各校經(jīng)典誦讀活動(dòng)；劉家塘校區(qū)組建市內(nèi)七所學(xué)校“悅生”小班化教學(xué)示范聯(lián)盟。

“四水歸堂”集團(tuán)化辦學(xué)模式經(jīng)過(guò)兩年多實(shí)踐，得到了省市教育部門(mén)和社會(huì)的廣泛認(rèn)同?！皩W(xué)在經(jīng)開(kāi)‘四水歸堂’集團(tuán)化辦學(xué)模式助推區(qū)域教育均衡發(fā)展案例”獲評(píng)為九江市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題典型案例。省教育工委、省教育廳在江西省2022年十佳教育創(chuàng)新案例的“九江經(jīng)開(kāi)區(qū)‘學(xué)在經(jīng)開(kāi)’品牌體系推進(jìn)教育區(qū)域一體化發(fā)展案例”中也肯定了“四水歸堂”集團(tuán)化辦學(xué)模式。