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在“雙減”政策下，如何提升學生的思維能力是語文教師要思考的問題。近日，東風小學語文教研組段樂老師提出單元學習要聚焦于“思維”主題。在單元學習中，設計引導學生在思辨性閱讀中學習思維，在創(chuàng)意表達中理解思維，在問題解決中運用思維。學生的思維能力隨著層層遞進的學習過程中得到發(fā)展。

隨后，曹薇老師以《田忌賽馬》為例展示思辨能力如何提升。首先，她讓學生學習課文，了解孫臏用了什么方法幫助田忌獲勝。再創(chuàng)設情境，讓學生從孫臏的角度去設計賽馬出場順序來遭遇“思維沖擊”。偶有學生的賽馬“出場失敗”，曹老師的微笑和鼓勵幫助他們克服困難，運用思維，解決問題。一番操作下來，學生的思維能力得到了很大提升。曹老師最后一問“在這場比賽中，誰是真正的贏家？”更是有畫龍點睛之功。既讓學生認識到孫臏的足智多謀，也認識到思維能力的重要性，幫助學生在今后人生中面對問題如何解決推開了思維的大門。

學生能在語文學習上有如此大的收獲，離不開曹老師的悉心教導，更離不開五年級語文教師這一團隊的團結協(xié)作。大單元教學，不但讓學生受益，也讓老師們得到更多交流。堅持大單元教學，東風小學的語文課堂將會更加流光溢彩，精彩絕倫。