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孤獨(dú)癥兒童可能伴隨或不伴隨語言發(fā)育的問題，部分患兒會說話但是可能會有不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)或無溝通性語言，比如仿說、自言自語、答非所問等，部分患兒可以描述事件，但很難和人建立語言溝通，常表現(xiàn)為自說自話。

“安靜和內(nèi)向”不是孤獨(dú)癥兒童的代名詞，孤獨(dú)癥兒童也可能有較高的活動水平。并且，孤獨(dú)癥和多動癥有較高的合并出現(xiàn)的可能，鑒別是否為孤獨(dú)癥的關(guān)鍵在于，有沒有社交溝通的障礙和相關(guān)的行為異常?；顫?，可以是兒童正常氣質(zhì)（性格）的表現(xiàn)之一，也可能是感官功能異常的外在表現(xiàn)。

值得提醒的是，父母及主要帶養(yǎng)人的養(yǎng)育方式會在很大程度上影響孤獨(dú)癥兒童的癥狀和能力及發(fā)展軌跡，減少電子產(chǎn)品使用及早期過度屏幕暴露對改善預(yù)后有幫助，目前推薦有循證依據(jù)的干預(yù)模式均強(qiáng)調(diào)父母參與、家長培訓(xùn)、回應(yīng)性照顧等，強(qiáng)調(diào)兒童生態(tài)環(huán)境的綜合調(diào)整及干預(yù)。

根據(jù)孤獨(dú)癥兒童不同程度及綜合能力不同，同時(shí)和干預(yù)時(shí)機(jī)及生態(tài)環(huán)境（家庭社會）相關(guān)，預(yù)后可有很大不同。簡單地說，就是輕癥可以不輕，可能因?yàn)楦改冈缙诤鲆暬虿桓颐鎸?，兒童到學(xué)齡期出現(xiàn)情緒多動及社交問題影響進(jìn)一步的發(fā)展；也可以重癥不重，因家庭團(tuán)結(jié)、持之以恒科學(xué)干預(yù)、積極尋求合適的支援和支持、合理期望，最終使ASD兒童癥狀減輕、具備一定技能或一技之長而融入社會。

在0-4歲語言落后的兒童中，僅有一半左右可以自然追趕同齡兒童，并且在學(xué)齡期出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙、注意力缺陷多動障礙的幾率仍高于同齡兒童；另一半則需要專業(yè)性的干預(yù)，減少后期出現(xiàn)讀寫功能、社交能力落后、情緒問題等障礙的發(fā)生，所以對兒童早期語言發(fā)展的持續(xù)關(guān)注、定期評估監(jiān)測和促進(jìn)尤為重要。

不（少）看：孤獨(dú)癥患兒早期表現(xiàn)缺乏有意義的目光接觸，表現(xiàn)為不看人或者很少看人。

不（少）應(yīng)：患兒不能或者很少回應(yīng)呼喚，但對于感興趣的聲音又會表現(xiàn)得聽覺敏銳。

不（少）指：患兒不會用食指指向所需，而是將大人手拉向所需；同樣表現(xiàn)為肢體語言匱乏如不會點(diǎn)頭等。

不（少）語：表現(xiàn)為語言落后尤其是溝通性語言的落后，部分兒童表現(xiàn)為不恰當(dāng)?shù)恼Z言方式。

不當(dāng)：不恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞饺甾D(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)動車輪、排列物品及固執(zhí)等。

在今年4月2日世界孤獨(dú)癥關(guān)愛日期間，專科在醫(yī)院和大部大科協(xié)助支持下開展了上海名醫(yī)門診及家長課堂、社區(qū)義診篩查及贈書、沙畫宣傳倡導(dǎo)等活動，同時(shí)“孤獨(dú)癥關(guān)愛暨兒童言語健康促進(jìn)季”持續(xù)進(jìn)行，用愛心、耐心、恒心和專業(yè)，共同點(diǎn)亮“星寶”和心智特殊需要兒童和家庭的天空。