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如孤獨(dú)癥譜系障礙、語言障礙、全面發(fā)育障礙等，對這些孩子來說，受影響已經(jīng)不僅僅只是學(xué)業(yè)問題，還會影響到他們的家庭氛圍、社交和獨(dú)立生活問題及伙伴關(guān)系等，也會對他們的學(xué)校生活和成長造成困難，尤其需要關(guān)注高危兒童（如早產(chǎn)極低出生體重、缺氧病史、出生后腦損傷性疾病等）的發(fā)育及行為發(fā)展。

由神經(jīng)發(fā)育問題造成的“學(xué)習(xí)困難”孩子中，ADHD是常見的情況。由于ADHD兒童神經(jīng)功能發(fā)育不完善，在學(xué)習(xí)中總會遇到特有的、主觀很難克服的困難，比如多動、無法集中注意力、馬虎粗心、難以理解并學(xué)習(xí)新知識、感覺腦子總是轉(zhuǎn)不過彎兒、無法完成相對復(fù)雜的任務(wù)等，從而限制了發(fā)展的潛能。他們的智力多數(shù)都是正常的，但是由于注意缺陷或者多動沖動癥狀持續(xù)的存在，會給學(xué)習(xí)帶來一定的困難。

這是一種有腦神經(jīng)生理基礎(chǔ)的特定學(xué)習(xí)障礙，特征是難以準(zhǔn)確地識別文字，并且拼寫能力也較差，孩子可能從小學(xué)低年級開始就顯示出在讀寫計(jì)算方面比較慢、比較累，常常完不成學(xué)校規(guī)定的作業(yè)量，刷題和罰抄很可能只會雪上加霜，讓孩子產(chǎn)生厭煩恐懼和心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而加重學(xué)習(xí)困難。這種情況與智力無關(guān)，也可以沒有明顯的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。

如分離焦慮、學(xué)?？謶职Y、社交障礙、焦慮抑郁等，焦慮緊張、情緒低落的狀態(tài)，會導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)成績停滯不前甚至倒退，挫敗感增強(qiáng)，遇到困難就失去信心。有些孩子在受到情緒困擾和成績退步的雙重打擊后，可能會對學(xué)習(xí)喪失興趣、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，與大人對抗，在很多家長、老師眼中，很容易與思想品德、個性問題相混淆，所以早期識別情緒，并幫助學(xué)習(xí)合理宣泄是關(guān)鍵。

有些疾病比如：過敏、鼻炎、甲低、肥胖、甲亢、癲癇及腦缺氧后遺癥、維生素D缺乏、鉛中毒、腺樣體肥大、睡眠障礙等等，如果沒有堅(jiān)持合理科學(xué)治療，綜合疾病帶給孩子的影響，同樣會成為孩子學(xué)習(xí)路上的絆腳石，需要專科人員給予識別、轉(zhuǎn)介、轉(zhuǎn)診及多學(xué)科協(xié)作提供診療。