對身體素質(zhì)的影響。由疫情導(dǎo)致的居家隔離在世界各地屢見不鮮，兒童青少年的體能數(shù)據(jù)因而也顯著下降。一項(xiàng)針對全球一萬四千余名兒童青少年體育運(yùn)動時間的綜合分析發(fā)現(xiàn)，兒童青少年在疫情期間平均每日運(yùn)動時間平均下降了約20%，下降了17分鐘。
對心理健康的影響。2022年，一項(xiàng)涉及全世界130余萬名兒童青少年的綜合分析發(fā)現(xiàn)，抑郁癥、焦慮癥、睡眠障礙的比例分別為31%、31%、42%?？梢哉f，疫情對心理健康的損害是逐年加劇的。另外，疫情造成的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙在青少年中也屢見不鮮，表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)生闖入性的創(chuàng)傷性體驗(yàn)、噩夢等。一項(xiàng)國內(nèi)的研究表明，僅在疫情初期，統(tǒng)計報告顯示青少年的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙高于疫情前的平均水平。值得重視的是，疫情引起青少年的社交活動和社會聯(lián)系顯著下降，并且?guī)Ыo青少年更多的孤獨(dú)感體驗(yàn)。
對學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的影響。來自世界銀行的一份報告綜合世界各地35項(xiàng)研究，涉及超過1500萬名學(xué)生，報告發(fā)現(xiàn)疫情造成的學(xué)業(yè)損害約為0.17個標(biāo)準(zhǔn)差，這實(shí)際上等同于一個學(xué)期的凈學(xué)業(yè)增長。我們對一項(xiàng)全中國代表性抽樣項(xiàng)目的青少年進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)疫情期間中國學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有顯著下降，下降水平約12%。
對非認(rèn)知能力的影響。疫情對與學(xué)習(xí)相關(guān)的其他重要非認(rèn)知因素（如學(xué)習(xí)動機(jī)、自我控制力、社會情感能力）損害同樣不容小覷。一項(xiàng)針對8個國家2500名青少年的調(diào)查顯示，疫情期間他們積極學(xué)業(yè)情緒、內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)業(yè)投入、學(xué)業(yè)堅(jiān)持性等指標(biāo)均得分不高，這與他們?nèi)狈γ芮械娜穗H互動、有效的教學(xué)指導(dǎo)等息息相關(guān)。
盡管疫情對我們的生活產(chǎn)生了影響，但我國政府和國內(nèi)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)及心理健康的研究者和實(shí)踐者為積極應(yīng)對疫情造成的心理健康后果投入了巨大的人力物力，也因此看到了一些可喜的新發(fā)展和變化。例如，在疫情期間，我國數(shù)字化心理健康服務(wù)和應(yīng)用蓬勃發(fā)展，針對疫情的青少年心理健康咨詢熱線電話不斷涌現(xiàn)。這為我們后續(xù)利用技術(shù)手段解決各種青少年教育和心理難題提供了更為高效便利的工具。
